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Colloque
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Maia Morel : Université de Sherbrooke
En Moldavie, membre de l'ex-URSS, le contexte social et politique a profondément évolué avec l'indépendance du pays en 1991 et avec les importants changements à caractère géopolitique qui se sont produits pendant les deux dernières décennies en Europe. Si une certaine passivité d'esprit est encore très présente dans la société, du moins les documents officiels se sont-ils mis en harmonie avec les réalités d'une nouvelle étape historique du pays. C'est pourquoi nous nous sommes proposé d'analyser les projets de carrière et les intérêts professionnels des enseignants du primaire dans le cadre de la mise à jour de leurs compétences. Comment la transition d'un pays tel que la Moldavie d'un régime totalitaire à une démocratie, d'un type de citoyenneté docile vers le droit à l'expression, d'un pouvoir absolu de l'État vers l'autonomie institutionnelle, a-t-elle transformé la perception qu'a l'enseignant de ses besoins intellectuels et de son avancement dans son parcours professionnel ? Telle est la question à laquelle nous avons tenté de répondre. Pour ce faire, nous avons choisi de mener une étude exploratoire de type qualitatif, qui offre une image détaillée des préoccupations professionnelles des enseignants du primaire dans la perspective d'une rénovation de la société moldave.
La professionnalisation constitue le thème structurant autour duquel s’organisent les changements vécus depuis au moins trois décennies par différents métiers dans le monde occidental, et non seulement. Force est d’admettre, avec Wittorski (2007), que le discours sur la professionnalisation renvoie à des sens différents. Entre autres, la professionnalisation se définit comme un « processus de construction des connaissances, savoirs et identités reconnus comme faisant partie de la profession choisie » (Wittorski, 2007, p. 3). Mais comment décrire ce processus ? Les professionnels de différents domaines d’activité ont-ils la même compréhension du développement professionnel ? Le développement professionnel vise-t-il les mêmes finalités dans les différents domaines d’activité ? Quelles sont les dimensions spécifiques visées, en fonction du domaine d'activité et de l'étape de carrière ? Quels dispositifs de soutien les divers organismes professionnels mettent-ils en place ? Quelles stratégies de développement professionnel sont privilégiées, dépendamment du champ d’activité et de l’étape de carrière ? Voici tout autant de questions auxquelles les intervenants dans ce colloque apporteront des éclairages originaux, provenant surtout d’une mise en perspective pluridisciplinaire. Ce colloque s’adresse aux formateurs, aux responsables de la formation continue dans différentes organisations professionnelles et/ou syndicales, aux théoriciens en quête de nouveaux angles de réflexion sur cette problématique ainsi qu’à toute personne désireuse de mieux comprendre sa propre trajectoire professionnelle.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
7 mai 2012
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