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Communication
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Rouba Hassan : Université de Lille
Dans cette communication, je rends compte des résultats concernant le français d'une recherche collective er plurididactique menée au sein de l'équipe Théodile-CIREL (Université Lille 3 - France) sur la conscience disciplinaire (Reuter, 2007) des élèves de cours moyens (âgés de 9 à 11 ans).
Cette recherche se basait sur trois types de données : un questionnaire à trois volets adressé à 306 élèves de 8 écoles différentes, contrastées du point de vue sociologique (milieux plutôt favorisés et milieux plutôt fragiles) et pédagogique (une école travaillant en pédagogie Freinet, une école d'application et des écoles "ordinaires") ; des observations de classes et des entretiens avec les enseignants de ces mêmes classes.
Ce sont les résultats issus du questionnaire et des entretiens qui seront présentés et discutés. Ils montrent, conformément aux attentes, un attachement des élèves aux domaines traditionnels de l'enseignement du français (orthographe, grammaire, conjugaison) et une très faible évocation d'autres domaines comme le vocabulaire, la littérature ou encore l'oral. Ils nous poussent à interroger l'évolution de la configuration de la discipline elle-même en se référant à son histoire (Chervel, 2007). Ces résultats montrent également qu'est attachée au français, chez les élèves, une haute conscience d'une norme linguistique. Mais cette norme ne s'exprime pas de la même manière selon que les élèves soient issus d'un milieu plutôt "favorisé" ou d'un milieu plutôt "défavorisé".
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
7 mai 2012
Thème du communication :
Domaine de la communication :
