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Colloque
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Serge J. Larivée : Université de Montréal
La documentation scientifique fait largement consensus sur l'importance de la collaboration école-famille-communauté pour favoriser la réussite scolaire des élèves. Dès lors, une question primordiale se pose : qu'entend-on par collaboration? Cette question en soulève plusieurs autres qui concernent, entre autres, les dimensions à prendre en compte dans le processus collaboratif : les relations, les activités, les acteurs, les lieux, etc. Il importe de se questionner sur ces dimensions puisqu'il ne suffit pas de décider de collaborer pour que s'estompent les difficultés inhérentes à l'établissement de saines relations collaboratives entre l'école, la famille et la communauté ou pour assurer la réussite scolaire aux élèves. Il faut également s'interroger sur les conditions dans lesquelles se vit la collaboration et sur les attentes des divers acteurs puisqu'elles ne semblent pas toujours converger. Dans cette communication, nous mettrons en évidence diverses formes de collaboration école-famille-communauté et nous discuterons, de manière critique, de leurs apports sur la réussite scolaire.
Le modèle écologique du développement de l’enfant proposé par Bronfenbrenner (1977, 1979, 1996) a ouvert de nouvelles avenues dans la recherche sur le développement de l’enfant. Ce modèle a mis en relief le rôle fondamental pour le développement de l’enfant de tous les milieux qui participent, directement ou indirectement, à sa vie (microsystème, mésosystème, exosystème, macrosystème). L’importance de l’interaction entre ces milieux est également démontrée. En outre, ce courant a permis un développement majeur de la recherche sur une vaste gamme d’interventions visant à prévenir ou minimiser les risques de mauvais développement chez les enfants vivant avec des problèmes particuliers, et ce, en intervenant autant au niveau de l’enfant, des membres de ses milieux de vie que des aspects organisationnels au niveau social. Dans ce colloque, nous aborderons quelques thèmes saillants actuels de la recherche dans ce domaine qui vont des regards sur le microsystème à ceux sur le macrosystème.
Ce colloque se veut un apport autant au niveau théorique que méthodologique et des applications. Ces réflexions de synthèse sont particulièrement importantes dans un domaine où la complexité des phénomènes, la quantité de variables en jeu et les défis d’application sont immenses. Les transformations sociales et des formes de vie dans les dernières années ont changé les réalités des familles et ajoutent à la complexité du phénomène. Les défis face aux applications se situent autant au niveau de la conception de modèles d’intervention que de leur expérimentation sur le terrain et de leur évaluation.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
8 mai 2012
Titre du colloque :
