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Colloque
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Kathleen Sénéchal : UQAM - Université du Québec à Montréal
En nous basant sur les données d'une enquête portant sur l'enseignement du français au secondaire québécois (État des lieux de l'enseignement du français au secondaire), nous avons étudié, dans le cadre de notre maitrise, les pratiques déclarées et les outils d'enseignement de la communication orale ainsi que les représentations d'enseignants et d'élèves à propos de l'enseignement, de l'apprentissage et de l'évaluation dans la classe de français au secondaire aujourd'hui. Étant donné que les moyens d'enseignement sont une variable non négligeable dans les pratiques enseignantes (Plane & Schneuwly, 2000; Gagnon, 2005), nous avons également réalisé une étude du traitement de l'oral dans les moyens d'enseignement du français québécois à l'aide d'une grille d'observation inspirée des principales propositions de la didactique du français qui opérationnalise plusieurs des concepts clés des écrits scientifiques recensés dans notre recherche. Nous présentons la synthèse de ces analyses qui montre que, malgré l'existence de nombreuses activités d'oral dans les moyens d'enseignement actuels, l'enseignement, l'apprentissage et l'évaluation de la communication orale étaient et sont toujours peu présents en classe de français et que les outils offerts présentent des lacunes à plusieurs égards.
Ce colloque explore, identifie et propose des innovations en matière de pratiques de transfert et de diffusion entre la recherche, la formation et la profession enseignante et les divers secteurs de l’éducation. Ces activités de diffusion et de transfert sont des préoccupations majeures pour les chercheurs, car elles sont au cœur des changements, de la mouvance de notre domaine.
Les pratiques de transfert sont diverses (Landry et al, 2008) et peuvent prendre plusieurs formes : recherches collaboratives, recherches développement, partenariats, etc. Le développement de telles méthodologies nécessite des compétences particulières pour les chercheurs. L’exploration de modèles méthodologiques, de stratégies de collecte et l’identification des compétences nécessaires, par exemple au développement de partenariats, sont quelques exemples d’exercices qui seront rendus possibles à travers ce colloque.
La préoccupation d’arrimage entre la recherche et son milieu qui fonde ce colloque, nous amène aussi à interroger les canaux de diffusion. La recherche, tout comme les milieux éducatifs, possède ses propres canaux de diffusion. La synergie de communication entre ces deux domaines soulève donc une question au plan des arrimages et de la circulation de l’information. En plus d’inviter les participants à explorer différentes pratiques de diffusion en compagnie d’experts, issus tant du milieu scientifique que de la pratique, le colloque se veut être en soi un lieu de convergences et d’échanges, un réel carrefour et non seulement une vitrine de connaissances scientifiques.
C’est à travers les initiatives de transfert et de diffusion que ce colloque explorera les réussites et les enjeux de cet arrimage.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2012
Thème du colloque :
Responsables :
