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Colloque
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Zita De Koninck
Le but de notre présentation sera de faire part des résultats d'une recherche, parrainée par le MELS et IM et réalisée par De Koninck et Armand, dont la cueillette des données a eu lieu en 2006 et 2007, laquelle visait à répertorier les modèles de service offerts aux élèves allophones immigrants nouvellement arrivés par les différentes commissions scolaires à travers le Québec. Dans le cadre de cette communication, nous appuyant sur les résultats de l'analyse des entrevues réalisées, à Québec et en région, d'abord auprès des répondants des commissions scolaires, responsables de dossier, puis auprès de directions d'écoles, d'enseignants de classes d'accueil ou de soutien linguistique et de classes ordinaires de même que de parents et d'élèves issus de l'immigration, nous exposerons de quelle façon les acteurs, des différents milieux scolaires visités, soutiennent chacun à leur manière le modèle mis en place dans leur milieu respectif comme étant le plus apte à assurer la réussite de l'intégration des élèves allophones à la classe ordinaire et, par la suite, leur cheminement scolaire au sein de l'école québécoise. Pour conclure, nous ferons état des principaux défis et enjeux signalés par les intervenants, eu égard aux modèles d'organisation et de prestation de service privilégiés, puis nous en discuterons.
Depuis quelques années, dans un contexte de diversification croissante de la clientèle scolaire sur les plans linguistique, « raciale », socio-économique et culturelle, l’importance de dépasser les constats généraux pour étudier les profils de risque et d’échec scolaire chez divers groupes-cibles, ainsi que les facteurs de variation les plus importants à cet égard, se fait de plus en plus sentir. Cet intérêt touche dans un premier temps la question des élèves issus de l’immigration. En effet, dans une société comme le Québec, qui situe l’établissement permanent des immigrants au cœur de son développement, il est essentiel d’évaluer le degré auquel l’éducation contribue à l’intégration des jeunes. Si l’insertion au marché du travail représente la priorité des immigrants adultes, le succès même du projet migratoire repose souvent, à plus long terme, sur la qualité de la relation que leurs enfants sont capables d’établir avec le système scolaire et surtout sur les bénéfices qu’ils en retirent. Par ailleurs, d’autres populations minoritaires, comme les Autochtones, connaissent également une situation problématique, de plus en plus documentée. Le présent colloque se veut donc une occasion de mise en commun de résultats de recherches quantitatives et qualitatives sur la réussite scolaire des élèves issus des groupes minoritaires. Dans un premier temps, nous nous intéressons à la situation des élèves issus de l’immigration à travers une double perspective comparative internationale (Flandre-Suisse) et nationale (Montréal-régions). Dans un second temps, nous nous penchons sur la réalité autochtone au Québec et dans d’autres sociétés (Espagne). L’objectif de la rencontre est en effet de maximiser les regards croisés sur une réalité complexe où les différences entre divers sous-groupes et les enjeux soulevés peuvent être différents, mais où davantage de dialogue s’impose.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2012
Titre du colloque :
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