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Colloque
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Yamina Bouchamma : Université Laval
La direction d'école est concernée par la gestion de la diversité dans son école. C'est un fait souligné dans le récent profil de compétences des gestionnaires des établissements d'enseignement (MELS 2008). Mais quelles compétences cibler dans un contexte de plus en plus caractérisé par la diversité ethnoculturelle? Quel est le sentiment d'efficacité personnel, professionnel et collectif (SÉPPC) des acteurs scolaires à l'égard de l'inclusion et de la réussite des élèves immigrants? Quel est le rôle des directions d'écoles dans l'accompagnement de leur personnel pour acquérir les compétences interculturelles indispensables à l'intégration des élèves immigrants? Cette communication présente 1) les résultats d'une recherche menée en région sur le SÉPPC à l'endroit des compétences interculturelles. Des enseignants, des directions d'écoles et des conseillers en orientation ont répondu à un questionnaire et 2) discute des résultats et s'interroge sur les implications pratiques en matière de formation des acteurs scolaires.
Depuis quelques années, dans un contexte de diversification croissante de la clientèle scolaire sur les plans linguistique, « raciale », socio-économique et culturelle, l’importance de dépasser les constats généraux pour étudier les profils de risque et d’échec scolaire chez divers groupes-cibles, ainsi que les facteurs de variation les plus importants à cet égard, se fait de plus en plus sentir. Cet intérêt touche dans un premier temps la question des élèves issus de l’immigration. En effet, dans une société comme le Québec, qui situe l’établissement permanent des immigrants au cœur de son développement, il est essentiel d’évaluer le degré auquel l’éducation contribue à l’intégration des jeunes. Si l’insertion au marché du travail représente la priorité des immigrants adultes, le succès même du projet migratoire repose souvent, à plus long terme, sur la qualité de la relation que leurs enfants sont capables d’établir avec le système scolaire et surtout sur les bénéfices qu’ils en retirent. Par ailleurs, d’autres populations minoritaires, comme les Autochtones, connaissent également une situation problématique, de plus en plus documentée. Le présent colloque se veut donc une occasion de mise en commun de résultats de recherches quantitatives et qualitatives sur la réussite scolaire des élèves issus des groupes minoritaires. Dans un premier temps, nous nous intéressons à la situation des élèves issus de l’immigration à travers une double perspective comparative internationale (Flandre-Suisse) et nationale (Montréal-régions). Dans un second temps, nous nous penchons sur la réalité autochtone au Québec et dans d’autres sociétés (Espagne). L’objectif de la rencontre est en effet de maximiser les regards croisés sur une réalité complexe où les différences entre divers sous-groupes et les enjeux soulevés peuvent être différents, mais où davantage de dialogue s’impose.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2012
Titre du colloque :
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