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Colloque
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Nayla Naoufal : Université Laval
Les nombreuses guerres qui sévissent dans le monde sont non seulement génocides, mais également terricides, puisqu'elles dégradent ou détruisent l'environnement. En outre, même en l'absence de conflits déclarés, la plupart des sociétés ne connaissent pas une véritable paix : des violences systémiques et des inégalités socio-écologiques structurelles y sont néfastes tant aux populations humaines qu'aux milieux de vie, portant atteinte au vivre-ensemble au sein d'un environnement partagé. Or, l'éducation relative à l'environnement est de nature à contribuer à la construction d'une dynamique de paix. Dans cette communication, nous présenterons tout d'abord le champ émergent de la consolidation environnementale de la paix, en mettant l'accent sur ses liens avec le champ de l'éducation relative à l'environnement (ERE). Cette communication explorera ensuite le potentiel de l'ERE en ce qui concerne le développement d'identités principalement caractérisées par l'appartenance et l'engagement à l'égard d'un environnement partagé, qui prennent le dessus sur les affiliations identitaires d'ordre national, ethnique, religieux, confessionnel, etc. Dans cette perspective, nous proposerons enfin quelques fondements et pratiques d'éducation particulièrement utiles à la construction d'une dynamique de paix, notamment à travers des processus de consolidation environnementale de la paix.
??L’environnement est au cœur de débats sociaux sur des questions émergeantes, en particulier autour de projets de « développement » qui soulèvent des mouvements de résistance. Il s’agit alors de « questions socialement vives » qui interpellent le monde de l’éducation. Pensons aux problématiques associées au gaz de schiste, aux changements climatiques, à la déforestation, aux OGM, etc. Comment l’éducation peut-elle se saisir de telles situations conflictuelles pour questionner la dimension écologique de notre identité et pour explorer les dynamiques d'engagement individuel et collectif?
L’environnement est la trame essentielle de nos vies : air, eau, aliments, etc. Ce que nous sommes est relié aux caractéristiques des environnements dans lesquels nos vies se déploient. En retour, nous transformons nos environnements en fonction de notre identité, de notre vision du monde et de nos engagements. Notre rapport à l'environnement est directement lié à notre façon de nous engager dans le monde, individuellement et collectivement, dans les différentes sphères des nos vies quotidiennes comme à travers l'action de nature politique.
Ce colloque aborde les questions d’identité et d’engagement par le prisme de l’éducation relative à l’environnement (ERE) dont l’une des visées est le développement d’une écocitoyenneté et la contribution à l'avènement d'une « démocratie écologique » où les débats deviennent source d'apprentissage collectif.
Les communications traiteront de situations éducatives ou apporteront des analyses et réflexions tant en ce qui concerne les milieux d'éducation formelle (aux différents ordres d'enseignement) que les milieux non formels (ONG, parcs, musées, etc.) et les contextes informels (dont l'apport des médias).
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2012
Titre du colloque :
Responsables :
