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Colloque
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Christine Hamel : Université Laval
Dans le cadre du dernier stage en enseignement secondaire, des stagiaires de deux universités différentes utilisent un forum de coélaboration de connaissances comme outil de médiation pour la pratique réflexive dans et hors de l'action. Ainsi, tout au long du stage, ils interagissent à l'écrit ensemble afin d'améliorer leurs idées sur leur pratique en classe de même que l'application de la théorie dans le contexte de la pratique. La présente proposition vise à comprendre les trois questions suivantes : 1) Quels sont les principaux problèmes pratiques soumis par les stagiaires? 2) Quelles sont les principales théories auxquelles les stagiaires réfèrent dans leurs écrits? 3) Y a-t-il une évolution dans la présence de sources théoriques dans les semaines de stage?
Pour notre colloque, nous envisageons les deux axes thématiques suivants :
Axe A. Conceptions et rôle de la théorie dans la culture enseignante
L'idée est de questionner les conceptions qu'ont les enseignants (et les formateurs) du rôle de la théorie dans l'enseignement et dans la formation. Qu'est-ce que l'enseignant (le formateur) considère comme de la théorie, dans quelles situations s'y réfère-t-il? Quelles théories dans la formation à l’enseignement?
1. Quel(s) rôle(s) joue(nt) la théorie dans les cours en formation à l’enseignement?
2. Comment faire en sorte que la théorie soit considérée essentielle par les futurs enseignants, mais aussi par les professeurs?
3. Pourquoi y a-t-il des réticences envers les savoirs théoriques dans la formation à l’enseignement?
4. Comment mobilise-t-on des théories dans la pratique universitaire?
5. Comment la théorie peut agir sur les conceptions des futurs enseignants et enseignantes ou aider à comprendre des pratiques enseignantes?
Axe B. Théories et intégration de la théorie dans la formation à l’enseignement
Comment choisit-on les théories proposées aux (futurs) enseignants? Quelles ressources utiliser (humaines, culturelles, didactiques, pratiques, praxéologiques, etc.) pour l’intégration des théories dans la formation à l’enseignement? L'idée est de questionner le choix des théories proposées aux étudiants et l'impact potentiel de certaines théories sur la conception qu'ont les enseignants de la théorie elle-même.
1. Quelles théories sont nécessaires à une culture enseignante?
2. Quelles théories et quelles approches pédagogiques ont un impact sur les conceptions de la théorie associée à la pratique?
3. Quelles ressources utiliser pour l’intégration des théories dans la formation à l’enseignement?
4. Comment aider à porter un regard critique sur la théorie?
5. Selon quels critères choisir de manière critique les ressources permettant de développer une culture enseignante chez les futurs enseignants
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
9 mai 2012
