Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Nathalie Robitaille : UQAM - Université du Québec à Montréal
À l'ère technologique, le contact des jeunes avec la nature semble se fragiliser. Qu'en est-il de la relation qu'entretiennent les adolescents avec leur environnement ? Sachant que ces derniers sont plus préoccupés par leurs transformations physiques et leurs réseaux sociaux, il est intéressant d'enrichir notre compréhension de cette relation pour être en mesure de développer des situations éducatives qui soient catalyseur d'intérêt, de changement et d'engagement en faveur de l'environnement et de la santé.
Cette recherche, menée auprès d'élèves de 4e secondaire, s'est intéressée aux représentations sociales de la santé et de l'environnement, à la compréhension du lien entre ces derniers, ainsi qu'aux préoccupations qu'ont ces jeunes au regard des enjeux de santé et d'environnement. L'observation participante nous a permis d'observer le processus de co-construction de savoirs émergeant de la dynamique d'interaction entre les élèves et les intervenants lors de la mise à l'essai d'un micro programme en éducation relative à la santé environnementale (ERSE). Au terme du micro programme, nous nous sommes intéressés à vérifier le développement d'un vouloir et d'un pouvoir-agir individuel et collectif à travers le processus d'apprentissage collaboratif et expérientiel, et ce, dans le but de proposer une démarche éducative validée et ainsi contribuer à l'enrichissement du champ théorique et pratique de l'éducation relative à la santé environnementale en milieu scolaire.
??L’environnement est au cœur de débats sociaux sur des questions émergeantes, en particulier autour de projets de « développement » qui soulèvent des mouvements de résistance. Il s’agit alors de « questions socialement vives » qui interpellent le monde de l’éducation. Pensons aux problématiques associées au gaz de schiste, aux changements climatiques, à la déforestation, aux OGM, etc. Comment l’éducation peut-elle se saisir de telles situations conflictuelles pour questionner la dimension écologique de notre identité et pour explorer les dynamiques d'engagement individuel et collectif?
L’environnement est la trame essentielle de nos vies : air, eau, aliments, etc. Ce que nous sommes est relié aux caractéristiques des environnements dans lesquels nos vies se déploient. En retour, nous transformons nos environnements en fonction de notre identité, de notre vision du monde et de nos engagements. Notre rapport à l'environnement est directement lié à notre façon de nous engager dans le monde, individuellement et collectivement, dans les différentes sphères des nos vies quotidiennes comme à travers l'action de nature politique.
Ce colloque aborde les questions d’identité et d’engagement par le prisme de l’éducation relative à l’environnement (ERE) dont l’une des visées est le développement d’une écocitoyenneté et la contribution à l'avènement d'une « démocratie écologique » où les débats deviennent source d'apprentissage collectif.
Les communications traiteront de situations éducatives ou apporteront des analyses et réflexions tant en ce qui concerne les milieux d'éducation formelle (aux différents ordres d'enseignement) que les milieux non formels (ONG, parcs, musées, etc.) et les contextes informels (dont l'apport des médias).
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2012
Responsables :
