Colloque

Satisfaction et réussite scolaires : liens entre la satisfaction, le rendement, le sexe et la présence ou non d'une situation de handicap

Mai Nhu Nguyen

Catherine Fichten

Alice Havel

Résumé de la communication

Les établissements postsecondaires sont intéressés par la satisfaction des étudiants, car elle influence leur persévérance et leur performance scolaires en plus d'avoir un impact sur leur recrutement et leur motivation. Nous avons donc évalué cette satisfaction relativement à plusieurs aspects de la vie collégiale, et ses liens avec la persévérance et la réussite scolaires. Nous avons aussi exploré la relation entre les obstacles et les facilitateurs sur le plan personnel et sur celui des études en lien avec la satisfaction et la réussite scolaires. Deux outils ont été administrés afin d'évaluer la rétroaction étudiante : l'inventaire du taux de satisfaction des étudiants, ou SSI (Student Satisfaction Inventory) de la firme Noel-Levitz, et le Questionnaire sur votre expérience au collège. Notre échantillon est composé de 6065 étudiants inscrits dans des programmes préuniversitaires et techniques. Parmi eux, 394 étaient en situation de handicap, dont 192 (49 %) s'étaient inscrits aux services adaptés de leur cégep. Même si l'étude a été effectuée dans un grand collège anglophone de Montréal, en font aussi partie les données du SSI recueillies dans les bases de données sur les collèges communautaires et des données nationales fournies par Noel-Levitz. Les objectifs de notre étude étaient de déterminer si la satisfaction et la perception de difficulté des études peuvent constituer des prédicteurs fiables de la persévérance et de la réussite scolaires.

Résumé du colloque

Le développement que connaîtra la recherche collégiale au Québec, au fil des prochaines années, risque d’être tributaire des efforts consentis, depuis environ dix ans, pour pallier la chute des activités observée dans la deuxième moitié des années 1990. Des actions entreprises depuis le début des années 2000, il ressort trois défis. Le premier concerne la diffusion : les actrices et acteurs du milieu de la recherche veulent la voir mieux connue, à la fois à l’intérieur comme à l’extérieur du réseau collégial. Qui plus est, ils veulent à juste titre savoir que ces résultats sont utilisés pour innover. Le deuxième défi se veut notamment une réponse directe à la baisse des ressources dédiées à la libération de l’enseignement des chercheuses et chercheurs de collège : il s’agit d’améliorer le financement de la recherche collégiale et de compenser les pertes subies en 1996. Finalement, le troisième défi est celui de la reconnaissance, autant par les établissements et les organismes qui constituent le réseau collégial que par ceux qui lui sont extérieurs, mais qui sont concernés soit par l’enseignement soit par la recherche. Pour en discuter, trois tables rondes réuniront des représentantes et représentants du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, du ministère du Développement économique, de l’Innovation et de l’Exportation et des Fonds de recherche du Québec, dans un premier temps, de la Fédération des enseignantes et enseignants de cégep, de la Fédération du personnel professionnel des collèges et de la Fédération nationale des enseignantes et des enseignants du Québec, dans un deuxième temps, et de la Fédération des cégeps et du Réseau Trans-tech, dans un troisième temps. L’ARC les a invitées à participer aux tables rondes en raison du rôle stratégique que jouent, pour le développement de la recherche collégiale, les organismes auxquels elles sont affiliées.