Colloque

À pas de danse. Une expérience de la danse contemporaine au sein d'une classe artistique

anne lopez

Membre a labase

anne lopez : Les gens du quai compagnie

Résumé de la communication

Pendant une année scolaire, l'équipe de la compagnie Les gens du quai a été invitée à travailler avec une classe de 6^ème d'un collège de zone sensible, dans le cadre d'un projet pilote créant une classe artistique expérimentale. Ce travail a pris la forme d'un programme de recherche, de réflexion et de pratique de la danse contemporaine, construit au rythme hebdomadaire de deux matinées par semaine sur toute une année scolaire Après un démarrage fulgurant, une rencontre en coup de foudre, les résistances, les doutes et les craintes des élèves ont fait surface et ont permis de mettre à jour tous les écueils inhérent à ce genre de rencontre, une pratique artistique authentique, menée par des artistes, en milieu scolaire. Après un travail de longue haleine portant sur la déconstruction des représentations et des attentes, le travail de recherche artistique véritable a pu se mettre en place. Avant de pouvoir faire le constat des effets positifs de ce projet, nous avons dû bousculer et questionner notre démarche, nos processus de transmission et les réponses que nous avons trouvées ont pu permettre aux élèves de faire le pas. Ce pas de côté a enrichi notre démarche de création.C'est celui là, celui de cette créativité face aux écueils qui sera la colonne vertébrale de cette communication.

Résumé du colloque

Le 20^e siècle, siècle de la psychologie de l’enfant, s’est achevé et se perpétue sur un bien étrange paradoxe qui ne cesse de se renforcer : cette enfance que nous croyions bien connaître bouscule les cadres dans lesquels nous l’avions pensée et étudiée. Se trouve aujourd’hui ébranlée la frontière majeure qui permettait de cerner et définir l’enfance : la frontière qui marquait la distance et la différence entre l’enfant et l’adulte. La reconnaissance de l’enfance comme identité et différence constitue en effet l’un des principaux problèmes que doivent affronter les sociétés démocratiques contemporaines. Les travaux de M. Gauchet et d’A. Renaut, notamment, ont montré comment ces problèmes s’expriment dans les mutations qui affectent la définition de l’enfance, la relation éducative, les fondements de l’autorité, les manières dont le monde de l’enfance est pensé et valorisé, les comportements et les attentes de la société et des adultes à son égard.

Les dispositifs d'éducation artistique, comme en témoigne la place croissante qui leur est faite en France comme au Québec, sont des lieux du plus haut intérêt pour étudier ces mutations : ils donnent ainsi à voir à gros traits des processus moins lisibles ailleurs. À plusieurs égards, ils peuvent être considérés comme des sortes de « laboratoires » au sein desquels s'essaient de nouvelles relations de nos sociétés à son enfance, et se forgent de nouveaux savoirs et de nouvelles représentations à son sujet (Kerlan, 2008 ; Lemonchois, 2010 ; Loeffel, 2011). L’engagement des artistes dans le champ éducatif – au sens large –, le recours croissant à l’éducation artistique, peuvent être considérés comme des dimensions révélatrices de la problématique de l’enfance dans nos sociétés. Ce colloque réunira des chercheurs et des artistes dont les travaux et les œuvres aident à rendre compte de ce que la rencontre de l’art et de l’enfance nous apprend des enfances contemporaines et des recompositions qui l’affectent.