Colloque

La délégation à un CER universitaire

Nancy Gagnon

Membre a labase

Nancy Gagnon : Cégep de Jonquière

Résumé de la communication

Le cégep de Jonquière, qui entretient une relation privilégiée avec l'Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), a établi en 2008 un protocole d'entente dans le cadre de travaux de recherche avec des êtres humains. Cette entente tirait sa source des exigences du Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG) quant à l'administration des fonds que ce dernier octroie et à l'obligation du cégep de détenir une entente avec un établissement admissible à présenter une demande et à recevoir des fonds du Conseil. De fait, puisque le cégep n'avait à ce moment ni politique d'éthique de la recherche, ni comité d'éthique, il se révélait plus facile et rapide d'établir ce type d'entente pour accéder aux fonds subventionnaires. L'adoption de ce protocole a procuré au cégep de Jonquière certains avantages, dont celui d'obtenir un siège au sein du comité d'éthique de l'UQAC. Toutefois, certains inconvénients – par exemple, la prérogative de déléguer au collège une personne-ressource en charge de la composante éthique dans les projets de recherche – pouvait en quelque sorte alourdir le processus d'évaluation, celui-ci devant se dérouler d'abord à l'interne avant d'aboutir au CER de l'UQAC. Enfin, on verra que c'est par l'embauche d'une professionnelle dédiée à la recherche que le cégep de Jonquière a entrepris d'établir ses propres structures pour satisfaire aux exigences des organismes subventionnaires en matière de recherche.

Résumé du colloque

Depuis quelques années, les comités d’éthique de la recherche avec des êtres humains (CER) se multiplient dans les établissements d’enseignement collégial québécois. La création de ces comités constitue un signe parmi d’autres de la volonté des collèges privés, des cégeps et des écoles gouvernementales de s’engager résolument dans des activités de recherche qui caractérisent les établissements d’enseignement supérieur. Quels éléments contextuels expliquent ce phénomène ? Quels sont les modèles d’évaluation en éthique de la recherche au sein du réseau collégial ? Quels enjeux particuliers les CER ont-ils affrontés à ce jour ? Quels défis doivent-ils relever ? En quoi se distinguent-ils des CER du milieu universitaire ? Trois tables rondes seront proposées autour de ces questions.

La première table ronde illustrera la variété des modèles d’évaluation en éthique de la recherche au sein du réseau collégial; par exemple, la délégation à un CER universitaire, la création d’un CER institutionnel et la mise sur pied d’un CER conjoint entre plusieurs collèges. La deuxième traitera des principaux enjeux et défis rencontrés par des CER du réseau depuis leur création; particulièrement, la formation à l’éthique de la recherche pour les membres et pour le milieu, l’évaluation des projets multisites ainsi que l’indépendance du CER vis-à-vis de l’établissement. La troisième table ronde permettra de poser un regard réflexif sur la gouvernance en éthique de la recherche telle qu’elle se développe dans les collèges, à la lumière des expériences à l’ordre d’enseignement universitaire.

Les congressistes auront l’occasion d’échanger sur ces questions ainsi que sur d’autres aspects qui pourront émerger en séance.