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Colloque
Membre a labase
Marie-Pierre Pinard : Cégep de Shawinigan
Jusqu'à maintenant, les membres du CER du collège Shawinigan se sont essentiellement préoccupés de la mise en route du comité. De nombreuses discussions visant à définir le mandat exact du CER dans le contexte collégial québécois ont eu lieu. Des documents encadrant l'évaluation éthique en recherche ont aussi été élaborés. Ces travaux ont permis aux membres de réfléchir sur le contexte de l'éthique de la recherche avec des êtres humains à l'ordre collégial. L'EPTC et les documents de l'Association pour la recherche au collégial (ARC) ont servi de références à ce sujet. Quoique la notion d'éthique puisse être longuement discutée et alimentée, un apport extérieur régulier est souhaitable pour que cette réflexion demeure liée aux acquis et aux enjeux actuels. Par ailleurs, le CER du collège Shawinigan a décidé, à l'instar du cégep de Lanaudière, de déléguer au personnel enseignant l'évaluation des projets étudiants faisant appel à des participants humains. Les enseignantes et enseignants constituent assurément le meilleur vecteur de sensibilisation des élèves à cet effet. Toutefois, avant que la délégation aux enseignantes et enseignants ne soit effective, le CER devrait offrir à ces derniers, s'ils le désirent, de l'information visant l'appropriation des principes directeurs en éthique et des documents facilitant leur l'évaluation du respect de ces principes. Ces outils et les résultats attendus ou obtenus seront discutés dans le cadre de la table ronde.
Depuis quelques années, les comités d’éthique de la recherche avec des êtres humains (CER) se multiplient dans les établissements d’enseignement collégial québécois. La création de ces comités constitue un signe parmi d’autres de la volonté des collèges privés, des cégeps et des écoles gouvernementales de s’engager résolument dans des activités de recherche qui caractérisent les établissements d’enseignement supérieur. Quels éléments contextuels expliquent ce phénomène ? Quels sont les modèles d’évaluation en éthique de la recherche au sein du réseau collégial ? Quels enjeux particuliers les CER ont-ils affrontés à ce jour ? Quels défis doivent-ils relever ? En quoi se distinguent-ils des CER du milieu universitaire ? Trois tables rondes seront proposées autour de ces questions.
La première table ronde illustrera la variété des modèles d’évaluation en éthique de la recherche au sein du réseau collégial; par exemple, la délégation à un CER universitaire, la création d’un CER institutionnel et la mise sur pied d’un CER conjoint entre plusieurs collèges. La deuxième traitera des principaux enjeux et défis rencontrés par des CER du réseau depuis leur création; particulièrement, la formation à l’éthique de la recherche pour les membres et pour le milieu, l’évaluation des projets multisites ainsi que l’indépendance du CER vis-à-vis de l’établissement. La troisième table ronde permettra de poser un regard réflexif sur la gouvernance en éthique de la recherche telle qu’elle se développe dans les collèges, à la lumière des expériences à l’ordre d’enseignement universitaire.
Les congressistes auront l’occasion d’échanger sur ces questions ainsi que sur d’autres aspects qui pourront émerger en séance.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
10 mai 2012
