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Communication
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June ELLYSON : Université de Sherbrooke
La communication présente les premiers résultats d’une recherche portant sur le
rapport à l’écrit (Barré-De Miniac, 2000; Chartrand et Blaser, 2008) d’enseignants
au baccalauréat en enseignement professionnel (BEP) (Recherche FQRSC). L’écrit
permet de mettre la pensée à distance pour mieux l’examiner, l’élaborer, la
critiquer (Goody, 1979), favorisant ainsi l’appropriation de la connaissance et
la construction des savoirs (Barré-De Miniac et Reuter, 2006; Chabanne et
Bucheton, 2002; Schneuwly, 1995, 2008). À côté de ses fonctions communicatives
ou expressives, l’écrit joue donc un rôle déterminant dans les apprentissages
scolaires, quels que soient le niveau d’enseignement et la matière ou le métier
étudiés. Mais quand, comment et pourquoi des étudiants en formation à
l’enseignement professionnel prennent-ils la mesure du rôle de l’écrit dans leur propre développement
professionnel et dans la scolarité de leurs futurs élèves? Pour répondre à ces
questions, nous menons une recherche qualitative et quantitative visant à
analyser le rapport à l’écrit des étudiants du BEP dans ses
dimensions affective, axiologique, conceptuelle et praxéologique.
Dans cette communication, nous présentons des résultats de l’enquête par questionnaire
menée auprès des étudiants du BEP. Nous montrerons comment se
transforme le rapport à l’écrit de ces étudiants au cours de leur formation en
enseignement professionnel.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
10 mai 2012
Thème du communication :
Domaine de la communication :
