Colloque

L'éducation au vivre ensemble dans les contenus d'enseignement : une analyse comparée des manuels de lecture française en usage au collège

Pierre Marie Njiale

André EMTCHEU

Membre a labase

Pierre Marie Njiale : À déterminer

Résumé de la communication

Notre recherche a jeté son dévolu sur l'analyse des manuels scolaires qui, en Afrique, sont d'une importance capitale dans la formation. Les études ayant trait à l'analyse des manuels scolaires au Cameroun sont peu nombreuses. Celles qui existent (Kom et al, 2005 ; Burgeilles et Cromer, 2006) ont surtout mis l'accent sur les aspects relatifs aux rôles sociaux selon le genre, et aux représentations du masculin/féminin. Par contre, les travaux portant sur la place du vivre ensemble dans les manuels scolaires sont inexistants. Dans le prolongement de ces études, la recherche qui fait l'objet de la présente communication a tenté, à partir d'une analyse centrée sur les manuels de lecture française en usage au collège, d'explorer les énoncés, les modèles et les schémas que laissent apparaître les textes proposés ainsi que leurs effets sur la façon dont les élèves peuvent appréhender le vivre ensemble. De façon spécifique, nous avons voulu répondre aux questions suivantes : 1) Comment l'école au Cameroun envisage-t-elle l'éducation au vivre ensemble ? 2) Quelles représentations du vivre ensemble sont véhiculées par les manuels de lecture française au collège ? Le corpus à la base de nos investigations est tiré d'une collection (Les champions) de quatre manuels de lecture française en usage respectivement dans les classes de 6e, 5e, 4e et 3e. La méthode utilisée est l'analyse du contenu des manuels à partir d'une grille de catégories thématiques.

Résumé du colloque

Si la coexistence a toujours représenté un enjeu de taille de la condition humaine, cet enjeu se pose avec encore plus d’acuité dans nos sociétés contemporaines puisqu’elles ont désormais à composer avec diverses figures affirmées de l’Autre — nationalité, ethnie, religion, orientation sexuelle, classe sociale, genre, etc.

En Europe comme au Québec, les débats, réflexions et propositions portant sur ce thème tendent à se concentrer en particulier sur la diversité culturelle et religieuse issue de l’immigration au sein des États-nations. Dans d’autres régions du monde où l’accès même à la démocratie reste un combat qui est loin d’être gagné, des espoirs d’un mieux-vivre ensemble sont éveillés, mais de nombreuses questions et inquiétudes demeurent quant aux conceptions du vivre ensemble qui vont se dessiner. En Afrique, l’installation de gouvernements d’union nationale, la recherche d’équilibre régional et les commissions dialogue et réconciliation pour recréer le lien social disloqué par les conflits armés et autres génocides, sont autant de mesures mises en œuvre pour un meilleur vivre ensemble. Les situations post-conflictuelles appellent à un pari sur l’éducation à cet égard.

Organisé par le Groupe de recherche sur l’éducation éthique et l’éthique en éducation (GREE) et l’Association francophone d’éducation comparée (AFEC), ce colloque a pour but de dégager des éléments porteurs pour penser les fondements et visées, analyser les contextes, les orientations et les pratiques et développer des outils pour éduquer au « vivre ensemble ».

Au programme, une soixantaine de présentations par des chercheurs en provenance de 14 pays. Un lancement conjoint : L’Éthique et culture religieuse en question,PUQ ; revue Éducation comparée. Le colloque est financé par l'Agence universitaire de la Francophonie, le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada, l’Université du Québec, l'UQAM et l'UQTR.