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Colloque
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Maryse Potvin : UQAM - Université du Québec à Montréal
Dans un premier temps, cette conférence entend faire un court bilan de nos recherches, menées depuis le début des années 1990, avec des jeunes de différents groupes d'âge issus de l'immigration (de 1ère et de 2e générations), utilisant la méthode de «l'intervention sociologique», une démarche d'analyse réflexive, sociologique et transformative menée par les jeunes et qui puise ses fondements théoriques dans la «sociologie de l'action» (Touraine, 1978) et la « sociologie de l'expérience » (Dubet, 1994), que nous mettrons en perspective. Dans un second temps, nous ouvrirons une réflexion prospective à partir de l'approche utilisée dans un projet-pilote en démarrage (Potvin et al., 2012-2013), portant sur « la voix et le regard » (Touraine, 1978) des jeunes dans une école secondaire à Montréal, dont la perspective transformative et critique vise l'implication des jeunes comme co-chercheurs et agents actifs, l'empowerment et la transformation des pratiques institutionnelles à des fins de justice sociale, rejoignant ainsi les fondements de l'éducation populaire, démocratique et antiraciste (Freire, 1972; Dei, 1996 ; Apple et Beane, 1993; Potvin et al., 2006), ainsi que de la Youth Participatory Action Research Methodology (Camarotta et Fine, 2008; Checkoway et Schuster, 2003; Delgado, 2006 ; Sutton, 2007) et de l'approche compréhensive (Weber, 1971).
La recherche auprès des jeunes connaît une évolution dans divers domaines, notamment ceux en lien avec leur culture et leur apprentissage. Plusieurs critiques ont déploré l’approche adulto-centrée des recherches traditionnelles et prônent une vision plus positive et compétente de l’enfant. Au tournant du 21e siècle, par la signature de la Convention relative aux droits de l’enfant, s’impose de plus en plus l’idée que les jeunes ont leur mot à dire dans les décisions qui les concernent. En sciences sociales, on ne voit plus le jeune seulement en le définissant par son appartenance à une entité plus grande (famille, école, nation) et par son devenir (le chemin à parcourir pour devenir adulte); on le considère en tant qu’individu complet, dans ce qu’il est et pense actuellement, à partir de son point de vue propre. Or, quel mot ont à dire les jeunes au sujet des recherches qui les concernent? L’objectif de ce colloque est de tracer un portrait des recherches actuelles en éducation auprès des jeunes. Un premier angle sur lequel se questionner concerne les cadres théoriques qui permettent d’appréhender ces phénomènes à partir du point de vue du jeune, tout en tenant compte de sa position sociale et de ses interactions avec, notamment, les adultes, dont les enseignants dans le contexte scolaire. Un deuxième angle à questionner est celui des méthodes de recherche utilisées. Si l’on considère de plus en plus les jeunes comme des informateurs de premier plan sur les sujets qui les concernent, ne garde-t-on pas une approche adulto-centrée dans le contexte d’une collecte de données? Par exemple, en quoi les méthodes utilisées permettent aux jeunes de rendre compte de leur point de vue par des voies qui sont les leurs, dans un contexte qui leur est familier? Ainsi, le colloque a pour vue de tracer un portrait de la recherche actuelle auprès des jeunes en contexte scolaire, tout en questionnant les cadres théoriques et les outils méthodologiques mis de l’avant pour la faire.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2012
Thème du colloque :
Responsables :
