Colloque

Notions relatives au vivre ensemble dans les curricula de l'éducation primaire : cas de la Côte d'Ivoire post-crise

Kanndanan Insiata Ouattara

Aya ALI

Membre a labase

Kanndanan Insiata Ouattara : École normale supérieure d'Abidjan

Résumé de la communication

L'un des grands défis auxquels le monde actuel et particulièrement les pays africains sont confrontés est la recherche de la paix pour un développement durable. C'est pourquoi l'ONU s'est donné pour ce XXIe siècle trois priorités à savoir : éliminer la pauvreté, prévenir les conflits et promouvoir la démocratie. A cet effet, des conférences et travaux ont été menés au niveau international. Malgré ces initiatives, force est de constater que les conflits armés existent. La Côte d'Ivoire en a connu deux : l'un en 2002 et l'autre en 2010. C'est pourquoi les autorités ont jugé nécessaire de commencer l'éducation à la paix dès le préscolaire. Cela s'est traduit par la prise en compte d'un programme d'éducation à la paix et à la tolérance (PEPT). Cette communication vise à identifier les notions relatives au vivre ensemble dans les curricula et leurs perceptions par les apprenants et les enseignants. Nous avons procédé à l'analyse de contenu des manuels scolaires dans différentes disciplines enseignées et à des entretiens individuels et de groupes. Les résultats obtenus font ressortir les thèmes tels que la solidarité, le respect de la vie, l'intégration nationale, les alliances interethniques, le droit international dans les disciplines enseignées. En outre, enseignants et apprenants perçoivent positivement ce programme.

Résumé du colloque

Si la coexistence a toujours représenté un enjeu de taille de la condition humaine, cet enjeu se pose avec encore plus d’acuité dans nos sociétés contemporaines puisqu’elles ont désormais à composer avec diverses figures affirmées de l’Autre — nationalité, ethnie, religion, orientation sexuelle, classe sociale, genre, etc.

En Europe comme au Québec, les débats, réflexions et propositions portant sur ce thème tendent à se concentrer en particulier sur la diversité culturelle et religieuse issue de l’immigration au sein des États-nations. Dans d’autres régions du monde où l’accès même à la démocratie reste un combat qui est loin d’être gagné, des espoirs d’un mieux-vivre ensemble sont éveillés, mais de nombreuses questions et inquiétudes demeurent quant aux conceptions du vivre ensemble qui vont se dessiner. En Afrique, l’installation de gouvernements d’union nationale, la recherche d’équilibre régional et les commissions dialogue et réconciliation pour recréer le lien social disloqué par les conflits armés et autres génocides, sont autant de mesures mises en œuvre pour un meilleur vivre ensemble. Les situations post-conflictuelles appellent à un pari sur l’éducation à cet égard.

Organisé par le Groupe de recherche sur l’éducation éthique et l’éthique en éducation (GREE) et l’Association francophone d’éducation comparée (AFEC), ce colloque a pour but de dégager des éléments porteurs pour penser les fondements et visées, analyser les contextes, les orientations et les pratiques et développer des outils pour éduquer au « vivre ensemble ».

Au programme, une soixantaine de présentations par des chercheurs en provenance de 14 pays. Un lancement conjoint : L’Éthique et culture religieuse en question,PUQ ; revue Éducation comparée. Le colloque est financé par l'Agence universitaire de la Francophonie, le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada, l’Université du Québec, l'UQAM et l'UQTR.