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Colloque
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Michel Bergeron : Université de Montréal
Depuis la mise en place, en 1998, de cadres normatifs et de structures visant à assurer le respect de la dignité des participantes et participants à la recherche et leur protection, la question de la gouvernance de l'éthique de la recherche s'est toujours posée comme élément fondamental. Parfois mise en veilleuse par les développements des aspects législatifs, normatifs ou administratifs, elle s'est manifestée de manière récurrente sur la scène canadienne sous la forme de rapports, de propositions d'encadrement formulées par des organismes divers de manière plus ou moins cohérente. Bien que les questions de gouvernance externe qui se sont posées et se posent toujours sur les scènes fédérale et provinciale aient attiré l'attention, d'autres touchant la gouvernance interne des établissements à qui la responsabilité d'assurer le respect de la dignité est dévolue, bien que très présentes, ont peu fait l'objet d'une réflexion en profondeur. En se basant sur l'expérience vécue dans le réseau universitaire, nous examinerons l'évolution de la gouvernance de l'éthique de la recherche au Canada et au Québec. À partir des contextes nationaux et internationaux, nous mettrons en lumière les points forts et les points faibles de cette gouvernance tant dans ses aspects internes qu'externes et nous en soulignerons quelques éléments importants qui pourraient nourrir, si on les adapte, l'expérience du réseau collégial.
Depuis quelques années, les comités d’éthique de la recherche avec des êtres humains (CER) se multiplient dans les établissements d’enseignement collégial québécois. La création de ces comités constitue un signe parmi d’autres de la volonté des collèges privés, des cégeps et des écoles gouvernementales de s’engager résolument dans des activités de recherche qui caractérisent les établissements d’enseignement supérieur. Quels éléments contextuels expliquent ce phénomène ? Quels sont les modèles d’évaluation en éthique de la recherche au sein du réseau collégial ? Quels enjeux particuliers les CER ont-ils affrontés à ce jour ? Quels défis doivent-ils relever ? En quoi se distinguent-ils des CER du milieu universitaire ? Trois tables rondes seront proposées autour de ces questions.
La première table ronde illustrera la variété des modèles d’évaluation en éthique de la recherche au sein du réseau collégial; par exemple, la délégation à un CER universitaire, la création d’un CER institutionnel et la mise sur pied d’un CER conjoint entre plusieurs collèges. La deuxième traitera des principaux enjeux et défis rencontrés par des CER du réseau depuis leur création; particulièrement, la formation à l’éthique de la recherche pour les membres et pour le milieu, l’évaluation des projets multisites ainsi que l’indépendance du CER vis-à-vis de l’établissement. La troisième table ronde permettra de poser un regard réflexif sur la gouvernance en éthique de la recherche telle qu’elle se développe dans les collèges, à la lumière des expériences à l’ordre d’enseignement universitaire.
Les congressistes auront l’occasion d’échanger sur ces questions ainsi que sur d’autres aspects qui pourront émerger en séance.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
10 mai 2012
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