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Communication
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Brahim El Fadil
Dans cette présentation, nous développons une analyse documentaire sur
l’identité de la technologie au sein d’une discipline appelée science et technologie
au secondaire.Au Québec et ailleurs, les nouveaux programmes d’enseignement secondaire
réservent une place importante à l’enseignement de la technologie. En effet, la
récente réforme scolaire fait de la technologie une composante importante (MELS, 2004). Cette nouvelle
discipline, intégrée aux sciences, a donné naissance à une nouvelle réalité. Ceci a créé des défis pour le curriculum, les éditeurs de programmes, les gestionnaires et les enseignants.
Le chevauchement de science et de technologie complique la tâche des enseignants de cette discipline,
surtout ceux qui n’ont pas suivi aucune formation de base en technologie.
Les résultats provisoires, de cette étude, permettent de faire certains constats. À titre d’exemple, suite à l’analyse de quelques écrits scientifiques, nous avons dégagé quatre considérations dominantes telles que 1) le courant idéaliste qui
considère que la technologie est une science appliquée; 2) le courant démarcationiste qui considère que la technologie est la science sont indépendantes; 3) le courant matérialiste qui considère que la technologie existe bien avant la
science et elle précède la science, et 4) le courant interactionniste qui considère que la technologie et la science sont en mutuelle interaction
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
11 mai 2012
Thème du communication :
Domaine de la communication :
