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Communication
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Rola Koubeissy : Université de Montréal
L’école québécoise se caractérise par une population de plus en plus hétérogène quant à la langue maternelle et la culture des élèves. L’accueil en classe régulière des élèves immigrants ne maîtrisant pas complètement le français comme langue d’enseignement semble un défi à l’égard de la réussite scolaire des élèves. En effet, la maîtrise de la deuxième langue nécessite un long processus (Mc Andrew et al., 2008) et une durée minimale de cinq ans pour pouvoir acquérir des compétences pour qu'il soit possible de fonctionner dans un cadre scolaire comme les locuteurs dont c'est la langue maternelle (Giampapa, 2010). Quelles sont ainsi les pratiques développées par les enseignants des écoles québécoises pour soutenir les élèves immigrants dans l’apprentissage en langue seconde? Des recherches, notamment anglophones, portent sur l’étayage comme pratique de soutien à l’apprentissage en langue seconde. Quels éclairages ces recherches apportent-elles aux pratiques de soutien d’élèves immigrants intégrés dans des classes régulières? Quelles sont les conditions de la classe favorables à l’étayage? Quel est le rôle de l’enseignant et de l’élève dans le processus d’étayage? Notre communication vise à faire le point sur ces questions évoquées dans le cadre des recherches étudiées. La communication vise également à montrer, à partir des recensions, l’avancée des recherches francophones, notamment québécoises dans le domaine du soutien à l’apprentissage en langue seconde.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
11 mai 2012
Thème du communication :
Domaine de la communication :
