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Communication
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Philippe Chaubet : UQAM - Université du Québec à Montréal
Cette étude orientée à l'origine par le cadre conceptuel de la pensée réfléchie (Dewey, 1933) et de la réflexion sur la pratique (Schön, 1983) suggère que les professionnels expérimentés aussi bien que les étudiants en formation cherchent des repères dans les situations de travail pour résoudre des crises présentes et anticiper les problèmes. Selon le cadre théorique de la conceptualisation dans l'action (Vergnaud, 1996) et les hypothèses de la didactique professionnelle (Pastré, 2011), cette tentative personnelle de repérage d'éléments signifiants invariants dans des situations professionnelles stimulerait le développement des schèmes d'action, au sens piagétien, chez les adultes. Les deux perspectives — réflexions et conceptualisation dans l'action — s'épaulent pour rendre compte de la "fabrication" des compétences à travers l'expérience, qu'elle soit de travail ou d'apprentissage professionnel formel, incluant stages et simulations. La recherche, menée au Québec, est qualitative interprétative. Elle s'appuie sur des entrevues semi-dirigées collectives puis individuelles auprès de trois échantillons : des enseignants de français langue étrangère expérimentés, d'autres en formation et de futurs coopérants internationaux. Selon les résultats, les adultes continueraient bien à se développer professionnellement grâce aux interpellations du travail ou de la formation, et le concours d'autrui, pairs et clientèle (au sens ergonomique) serait considérable.
Thème du congrès 2012 (80e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
11 mai 2012
Thème du communication :
Domaine de la communication :
