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Colloque
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François Grégoire : Université de Montréal
La négociation collective à l'échelle nationale dans le secteur de l'éducation au Québec
La négociation collective à l'échelle nationale des conditions de travail du personnel syndiqué du secteur de l'éducation au Québec, telle que nous la connaissons aujourd'hui, est en vigueur depuis la réforme de la Loi 37 en juin 1985. Elle se déroule selon le modèle de la négociation raisonnée, c'est-à-dire par des échanges centrés sur les problèmes vécus par les acteurs (Bourque, 1994 ; Deschênes, 1998). Or, on constate que certaines rondes de négociation se concluent sans qu'il n'y ait d'ententes convenues librement entre les parties et que cela a un impact négatif sur les salariés de ce secteur et sur la population en général.
Dans cette perspective, notre communication présentera un état des lieux sur les négociations collectives à l'échelle nationale dans le secteur de l'éducation au Québec et une recension des recherches empirique dans ce domaine. À l'aide des modèles de Katz et Kochan (2000), Lewicki et al. (1994) et Walton et McKersie (1991), nous tenterons d'expliquer le fonctionnement des réseaux informels de communication entre les acteurs tant du côté patronal que syndical lors du déroulement d'une négociation collective à l'échelle nationale au Québec.
Historiquement, le développement du savoir théorique dans le champ de l’administration de l’éducation au Québec s’est inscrit dans les avancées nord-américaines et des pays occidentaux, et la recherche s’est longtemps développée en parallèle des besoins du milieu (Barnabé et Toussaint, 2002). À l’ère de la mondialisation, de l’économie du savoir et des technologies, de la croissance de la complexité, des changements rapides et de la compétition accrue (Le Boterf, 2004), le champ de l’administration de l’éducation fait face à de nouveaux défis incitant les divers intervenants à franchir les frontières tant sur le plan de la pratique, de la formation que de la recherche. Désormais, chercheurs, formateurs et praticiens sont invités plus que jamais à travailler en réseau.
C’est dans ce contexte que l'Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAE) invite praticiens, chercheurs et formateurs à partager leurs savoirs sur les questions suivantes : Comment favoriser le transfert des connaissances scientifiques dans les milieux de pratique et des connaissances pratiques vers les milieux universitaires? Comment rendre les frontières plus perméables et plus fluides entre la recherche et la pratique professionnelle en administration de l’éducation? Quels types de recherche y conduisent? Quelles sont les approches pédagogiques novatrices en matière de formation des gestionnaires de l’éducation? Quels sont leurs impacts sur le transfert des connaissances dans les milieux de pratique? Quelles sont les influences des cultures diverses sur le développement des connaissances en administration de l’éducation? Comment se réalise le transfert des savoirs tant théoriques que pratiques en gestion de l’éducation dans les pays francophones en développement? Telles sont les questions qui guideront ce colloque soulignant les 20 ans de l’ADERAE.
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2013
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