Colloque

Ludification : perspective et potentiel dans un contexte de transfert de connaissances visant à susciter des pratiques basées sur des données probantes dans le domaine de la santé

Sara Mathieu-C.

Louis-Martin Guay

Sebastian DETERDING

Membre a labase

Sara Mathieu-C. : Université de Montréal

Résumé de la communication

À l'heure où la pratique basée sur des données probantes est vivement encouragée, le transfert de connaissances (TC) suscite un intérêt croissant. Force est de reconnaitre l'influence limitée des modèles traditionnels de transfert (Waddell & al, 2005) qui se voient remplacés par des modèles continus, dynamiques et multidirectionnels (Lemire & al, 2009). Parallèlement, la ludification (gamification), soit l'usage d'éléments du design de jeu dans des contextes non ludiques, est une pratique émergente dont les possibilités sont multiples et encore méconnues (Deterding & al, 2011). Cette étude vise à relever les avantages et les limites de la ludification à des fins de transfert des connaissances et de transformation des pratiques professionnelles dans le domaine de la santé. Pour ce faire, une recencion des écrits a été réalisée, permettant de révéler en quoi la ludification pourrait favoriser une plus grande utilisation de la recherche à partir d'écrits théoriques et de pratiques jugées exemplaires. L'interface, les modèles, les principes, les mécaniques et les méthodes de design de jeux (Deterding & al, 2011) ont été mis en relation avec les composantes du TC, soit l'identification d'un problème, la sélection de connaissances, l'analyse du contexte, les activités de transfert et l'utilisation de connaissances (Ward & al, 2009). Au final, cette étude permet d'illustrer le potentiel de la ludification et met en perspective son application en contexte québécois.

Résumé du colloque

Le transfert des connaissances constitue un domaine de recherche en émergence et encore peu de chercheurs s’y intéressent. Pourtant, le transfert des connaissances représente un enjeu de taille pour les organisations, peu importe leur secteur d’activité, et suscite une vive mobilisation sur le terrain. Les raisons pouvant expliquer le peu d’enthousiasme de la communauté scientifique envers le sujet sont sûrement nombreuses. Ceci s'explique notamment par le fait que le terme même de « transfert des connaissances » demeure flou et partage la scène avec plusieurs autres termes semblables : application des connaissances, gestion des connaissances, courtage de connaissances, etc. Il est donc parfois difficile de s’y retrouver, parmi toutes ces nuances. Un second enjeu dans l’étude du transfert des connaissances réside dans sa mesure, et les balises pour mesurer le transfert des connaissances restent à déterminer. Comment mesure-t-on le transfert des connaissances ? Est-ce possible de mesurer un tel construit ? Quel est le meilleur angle pour étudier le transfert des connaissances ? Doit-on examiner à la fois les processus, les déterminants, les effets, etc. ? Est-ce en utilisant des devis qualitatifs ou quantitatifs ? Bref, les chercheurs voulant s’attaquer au transfert des connaissances sont confrontés à de nombreux défis pouvant freiner leur élan et leur motivation à s’investir dans le domaine. Le présent colloque vise à exposer les enjeux relatifs à l’étude du transfert des connaissances, à en discuter et à partager les résultats des plus récentes études sur le sujet.