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Colloque
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Manon Hébert : Université de Montréal
L'un des trois objectifs de notre recherche en cours (2009-2013) consiste à dégager les caractéristiques langagières et les indices de progression éventuels dans les cercles de lecture entre pairs considérés un genre d'oral réflexif. Nous allons présenter ici nos résultats d'analyse au sujet de l'utilisation de la reformulation comme outil langagier dans ce cadre. Pour ce faire, dans le cadre d'une recherche à visée descriptive, nous avons conduit dans sept classes (3 de secondaire et 4 de primaire) deux séries de cercles de lecture (3 en préexpérimentation et 3 en expérimentation), et nous analyserons les transcriptions d'une équipe dans chaque classe (n=14 CL). Nous effectuerons cette analyse de contenu à l'aide du logiciel N'Vivo et de catégories préétablies. Nous essaierons de voir d'abord en quoi les élèves du primaire et du secondaire, puis les élèves de classes multiethniques se distinguent ou non dans leur utilisation de la reformulation et puis quel effet, peut-être, celle-ci peut avoir sur la réussite des échanges sur un plan cognitif (soit parvenir à mieux justifier ses réactions et opinions sur une lecture).
Ce colloque a pour thème l’oral et la didactique de l’oral. Il concerne le français oral et sa didactique du préscolaire à l’université, en langue première et seconde, et il touche également la formation initiale des maîtres. Il permet donc d’aborder le français oral sous différents volets aux différents niveaux d’enseignement avec les principaux acteurs concernés. Au cours des huit derniers congrès de l’Acfas, des chercheurs se sont réunis dans le cadre de colloques consacrés au français oral et à la didactique de l’oral. Au fil des ans, ils ont fait un tour d’horizon des acquis et des innovations en didactique de l’oral, traité de la place des savoirs oraux et de leurs liens avec l’identité culturelle, mené une réflexion métalinguistique sur l’articulation oral-écrit, fait un premier bilan de la réforme en enseignement de l’oral et réfléchi aux méthodes de recherches en didactique de l'oral. Ils se sont aussi penchés plus particulièrement sur les discours oraux des élèves et des enseignants, sur la question de la formation en français oral et en didactique de l'oral et sur les pratiques d’enseignement et d’évaluation. Le colloque de cette année s’articule autour de trois axes, soit les regards des chercheurs sur l’oral du préscolaire à l’université, les regards des futurs enseignants sur leur compétence à communiquer oralement et, un nouveau volet encore peu abordé, les regards des chercheurs sur l’oral en français langue seconde. Ce nouveau volet permettra aux chercheurs de connaître les travaux de recherche effectués en langue première et seconde pour un même objet d’étude. Pour terminer, mentionnons que cinq ouvrages collectifs ont été produits jusqu’ici à la suite des huit colloques portant sur la langue orale et la didactique de l’oral.
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2013
Thème du colloque :
Responsables :
