Colloque

Évaluation d'un programme d'aide à la réussite en philosophie au collégial

Christophe Chénier

Membre a labase

Christophe Chénier : Université de Montréal

Résumé de la communication

Cette communication présentera un projet d'évaluation de l'efficacité d'un centre d'aide en philosophie au collégial. Il s'agit d'un travail important car, bien que les centres d'aide à la réussite en philosophie soient présents dans presque tous les cégeps, les cours de philosophie faisant partie de la formation obligatoire commune, aucune évaluation de leur efficacité n'a, jusqu'à maintenant, été publiée par un chercheur indépendant. À notre connaissance, seuls Brière, Filteau et Laurin (1996) ont publié un article ayant trait à une évaluation d'un programme d'aide à la réussite en philosophie au collégial, et cette recherche souffre de carences méthodologiques évidentes.

Une évaluation de l'efficacité d'un centre d'aide en philosophie d'un cégep de taille moyenne de la grande région montréalaise a donc été entreprise à l'automne 2012 pour se poursuivre à l'hiver 2013. Les professeurs responsables du centre et la direction des études de cet établissement ont collaboré à ce projet. Cette évaluation, fondée sur le modèle logique, tente de mesurer l'impact de la fréquentation du centre sur les résultats des étudiants en philosophie. Cette communication présentera ce projet, ses objectifs, sa méthodologie et ses résultats partiels, disponibles au moment de la présentation.

Résumé du colloque

Qu’il s’agisse d’évaluation des apprentissages, des compétences, de programme, du personnel ou institutionnelle, d’une part, et que cette évaluation s’exprime à travers sa fonction diagnostique, formative ou certificative, d’autre part, la communication des résultats d’évaluation constitue un défi récurrent et multiforme. Ce défi se manifeste à travers divers objets d’étude, notamment : la forme que devrait prendre un bulletin scolaire, l’émission du jugement professionnel, l’établissement des seuils de passage, l’adéquation du mécanisme ou les outils utilisés pour la communication des résultats, la validité des résultats obtenus, la pertinence des outils pour assurer une interprétation adéquate des résultats obtenus, l’adéquation des tests utilisés, etc. En somme, ce colloque constitue une excellente occasion pour les participants de poser un regard critique sur les modalités et les pratiques courantes de communication des résultats d’évaluation et de réfléchir sur les façons de les améliorer, dans la perspective de l’avancement des connaissances tant théoriques que pratiques.