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Colloque
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Paul Bélanger
La recherche actuelle sur l'éducation tout au long de la vie est orientée par les politiques et fonds actuels de recherche dans un des champs de ce domaine de recherche, soit la formation continue reliée au travail, et plus particulièrement la formation de base en milieu de travail et l'évaluation du rendement en formation. Or ce seul fonds dédié de recherche en ce domaine est même en voie d'être mutée en budget d'études ciblées par les partenaires du marché du travail. Qu'arrivera-t-il des autres champs de l'éducation tout au long de la vie, éducation post-retraite, éducation populaire ou socio culturelle, éducation du public en santé, alphabétisation non reliée au travail, formation générale des adultes?
Reconnaissant l’importance de l’éducation pour le développement de la société, le Québec est plus que jamais mobilisé au regard d’enjeux éducatifs cruciaux, comme la persévérance et la réussite scolaire, où un partenariat a été établi entre les acteurs des milieux scolaire, communautaire, universitaire, ministériel et des affaires. Le Québec reconnaît également l’importance de la recherche et de l’innovation pour son développement. Ainsi, à la veille de l’adoption d’une nouvelle Stratégie québécoise de la recherche et de l’innovation, le Ministère du Développement économique, de l’Innovation et de l’Exportation a procédé à une consultation sur des thèmes relatifs à la contribution de la recherche et de l’innovation, au développement économique et sociétal du Québec. Or, que ce soit au regard des enjeux éducatifs ou bien du développement économique et sociétal du Québec, force est de constater que la recherche en éducation n’est pas suffisamment mise à profit. C’est le cas, par exemple, à propos des enjeux éducatifs dont la formation à tous les ordres d’enseignement, les politiques, le curriculum, les plans d’actions ministériels, le décrochage scolaire, la littératie, la pluri-ethnicité. Il en va de même au sujet des grands projets inter-sectoriels, tels ceux sur le vieillissement, le Plan nord, le développement durable, où l’éducation et la recherche dans ce domaine sont très peu présentes. Dans ce contexte, l'ADEREQ invite différents partenaires du milieu de l’éducation à mener une réflexion collective sur ce phénomène. Il s’agit du second colloque organisé à l’ACFAS par l’ADEREQ, le premier, intitulé «La formation initiale à l’enseignement : quels savoirs savants pour le développement de quelles compétences?», s’étant tenu en 2007.
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2013
Thème du colloque :
Responsables :
