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Colloque
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Marcel Thouin : Université de Montréal
La «science et technologie» est, malheureusement, de l¹aveu même de nombreux enseignants, l¹une des matières scolaires les plus «secondaires» de toutes
celles qui sont enseignées au primaire (MELS, 2007 ; Lenoir et autres, 2000; CSE 1982). Les raisons, souvent peu convaincantes (telles que le manque de
matériel ou le manque de temps), invoquées pour expliquer cet état de fait masquent, dans bien des cas, un manque de formation continue dans ce
domaine. Cette communication vise d¹abord à faire un état de la question au sujet de la façon dont la discipline «science et technologie» est enseignée
au primaire, ainsi qu¹au sujet des lacunes dans la formation continue des enseignants et autres personnes impliquées dans l¹éducation scientifique et
technologique (conseillers pédagogiques, auteurs de manuels scolaires et autre matériel didactique, animateurs de musées scientifiques, etc.). Cette
communication vise également à proposer des pistes, parmi les plus réalistes possible, pour améliorer la formation continue et assurer une bonne
coordination entre toutes les personnes concernées par l¹éducation scientifique et technologique.
En 2011, un colloque sur la recherche en didactique des sciences au primaire a eu lieu dans le cadre du 79e congrès de l’Acfas à Sherbrooke. Ce colloque a été l’occasion d’établir des contacts entre des chercheurs et des étudiants-chercheurs œuvrant dans ce domaine au Québec. L’idée a alors été émise de réitérer l’expérience afin d’entretenir et développer les contacts générés lors de ce colloque. Le colloque de cette année a pour thème spécifique la formation initiale et le développement professionnel des enseignants du primaire. Cette thématique nous apparaît particulièrement importante puisque la vitalité de l’enseignement des sciences et des technologies au primaire repose sur les dispositions et les compétences des enseignants qui, de leur côté, sont grandement tributaires de leur formation initiale et de leur engagement dans un processus de développement professionnel.
Au cours de ce colloque, trois catégories de questions seront abordées : 1) Les résultats de la recherche sur la formation initiale et le développement professionnel. Quelles sont les caractéristiques des enseignants en formation et des enseignants en fonction, par rapport à la discipline des sciences au primaire? 2) La formation initiale des maîtres : choix et moyens concrets. Quels sont les besoins à combler par la formation initiale des maîtres et quels objectifs devraient être visés par cette formation ? Concrètement, quelles activités peuvent être réalisées en formation initiale? 3) Le développement professionnel : moyens concrets. Quelles activités de développement professionnel peuvent être poursuivies par les enseignants en fonction?
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2013
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
