Colloque

La formation des directions d'établissements : le dur passage de la théorie à la pratique (un point de vue RH)

Jacky Tremblay

Membre a labase

Jacky Tremblay : Centre de services scolaire des Découvreurs

Résumé de la communication

Une première affectation dans un poste de gestion d'établissement scolaire n'est pas sans écueils. De fait, certains chercheurs se sont employés, de façon plus générique, à démontrer que le passage de fonctions de professionnel à des fonctions de gestion constituait une étape très souvent chaotique sinon traumatisante pour plusieurs nouveaux gestionnaires (Hill, 2008; 2011). Malgré des programmes de formation universitaire cherchant à se rapprocher toujours davantage du contexte d'exercice de la fonction, l'écart reste considérable entre la préparation universitaire et la réalité terrain. Les défis de l'intégration sont ainsi nombreux, les besoins des nouveaux gestionnaires le sont tout autant. D'un point de vue de la direction des RH, la problématique est bien réelle. Des efforts doivent être consentis pour bien accompagner un nouveau gestionnaire dans cette transition mais aussi pour l'accompagner dans les apprentissages des premières années de carrière. L'enjeu : amener le nouveau gestionnaire à développer et à maîtriser les compétences requises pour assumer pleinement son rôle, soit celui d'être un leader inspirant. Face à cet enjeu, les organisations, malgré leur importance, sont bien seules et parfois, démunies. Comment donc les universités, en tirant profit de la proximité du terrain, peuvent-elles contribuer à réduire cet écart au départ et à soutenir, dans les premières années du parcours d'une direction d'établissement, le développement de ses compétences sur le terrain?

Résumé du colloque

Historiquement, le développement du savoir théorique dans le champ de l’administration de l’éducation au Québec s’est inscrit dans les avancées nord-américaines et des pays occidentaux, et la recherche s’est longtemps développée en parallèle des besoins du milieu (Barnabé et Toussaint, 2002). À l’ère de la mondialisation, de l’économie du savoir et des technologies, de la croissance de la complexité, des changements rapides et de la compétition accrue (Le Boterf, 2004), le champ de l’administration de l’éducation fait face à de nouveaux défis incitant les divers intervenants à franchir les frontières tant sur le plan de la pratique, de la formation que de la recherche. Désormais, chercheurs, formateurs et praticiens sont invités plus que jamais à travailler en réseau.

C’est dans ce contexte que l'Association pour le développement de l’enseignement et de la recherche en administration de l’éducation (ADERAE) invite praticiens, chercheurs et formateurs à partager leurs savoirs sur les questions suivantes : Comment favoriser le transfert des connaissances scientifiques dans les milieux de pratique et des connaissances pratiques vers les milieux universitaires? Comment rendre les frontières plus perméables et plus fluides entre la recherche et la pratique professionnelle en administration de l’éducation? Quels types de recherche y conduisent? Quelles sont les approches pédagogiques novatrices en matière de formation des gestionnaires de l’éducation? Quels sont leurs impacts sur le transfert des connaissances dans les milieux de pratique? Quelles sont les influences des cultures diverses sur le développement des connaissances en administration de l’éducation? Comment se réalise le transfert des savoirs tant théoriques que pratiques en gestion de l’éducation dans les pays francophones en développement? Telles sont les questions qui guideront ce colloque soulignant les 20 ans de l’ADERAE.