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Colloque
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Haythem Guesmi : Université de Sherbrooke
L'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement est une étape importante dans la professionnalisation des enseignants. Cependant, au Québec, la littérature sur la compétence professionnelle à intégrer les TIC et ses composantes constitue l'une des plus faibles comparativement aux 11 autres compétences professionnelles (Castonguay, Desbiens, et Mellouki, 2005). Le but de cette étude est d'explorer les déterminants de l'intégration pédagogique des TIC par les étudiants en formation initiale à l'Université de Sherbrooke. Cela amènera à étudier respectivement la relation entre la compétence perçue et l'utilité perçue dans l'intégration des TIC dans l'enseignement des sciences et technologies. L'analyse des données sera construite autour d'une approche descriptive et corrélationnelle. Utilisant une méthodologie quantitative, le recrutement de participants permettra de collecter les données sur la base de questionnaires semi-structurés qui incluent des questions à échelle de Likert et des questions à réponse libre. L'étude de ces variables permettra de mieux comprendre les facteurs de résistance qui sont liées à la perception de la compétence et l'utilité auprès de futures professeurs. Cette étude s'ancrera dans une perspective plus grande de compréhension des facteurs permettant une intégration réussite des TIC dans l'enseignement de ces disciplines.
En 2011, un colloque sur la recherche en didactique des sciences au primaire a eu lieu dans le cadre du 79e congrès de l’Acfas à Sherbrooke. Ce colloque a été l’occasion d’établir des contacts entre des chercheurs et des étudiants-chercheurs œuvrant dans ce domaine au Québec. L’idée a alors été émise de réitérer l’expérience afin d’entretenir et développer les contacts générés lors de ce colloque. Le colloque de cette année a pour thème spécifique la formation initiale et le développement professionnel des enseignants du primaire. Cette thématique nous apparaît particulièrement importante puisque la vitalité de l’enseignement des sciences et des technologies au primaire repose sur les dispositions et les compétences des enseignants qui, de leur côté, sont grandement tributaires de leur formation initiale et de leur engagement dans un processus de développement professionnel.
Au cours de ce colloque, trois catégories de questions seront abordées : 1) Les résultats de la recherche sur la formation initiale et le développement professionnel. Quelles sont les caractéristiques des enseignants en formation et des enseignants en fonction, par rapport à la discipline des sciences au primaire? 2) La formation initiale des maîtres : choix et moyens concrets. Quels sont les besoins à combler par la formation initiale des maîtres et quels objectifs devraient être visés par cette formation ? Concrètement, quelles activités peuvent être réalisées en formation initiale? 3) Le développement professionnel : moyens concrets. Quelles activités de développement professionnel peuvent être poursuivies par les enseignants en fonction?
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2013
Titre du colloque :
Responsables :
