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Colloque
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Chantal Déry : UQO - Université du Québec en Outaouais
Dans le milieu scolaire, les conseillers pédagogiques occupent un poste frontalier entre les services éducatifs et les écoles primaires et secondaires. Leurs fonctions, nombreuses, les amènent à collaborer régulièrement avec les enseignants afin de consolider et d'enrichir la pratique professionnelle de ces derniers. Plus de dix ans après l'implantation du Programme de formation de l'école québécoise, quel est le portrait des conseillers pédagogiques (effectifs et caractéristiques) attitrés à la formation et au soutien en sciences humaines au primaire ? Quelles sont les représentations de ces conseillers pédagogiques à l'égard des enseignants en ce qui a trait à l'enseignement-apprentissage des sciences humaines au primaire et plus spécifiquement aux besoins de formation et de soutien de ces derniers ? Pour répondre à ces interrogations, nous avons réalisé une recherche auprès des conseillers pédagogiques ayant, dans les 72 commissions scolaires du Québec, le dossier « univers social au primaire ». Dans cette communication, nous présenterons une synthèse des résultats de cette recherche réalisée par le biais d'entrevues téléphoniques et d'un questionnaire en ligne. De même, nous inviterons un conseiller pédagogique à prendre la parole afin d'illustrer de manière plus concrète les résultats et leur écho dans un milieu de pratique.
Le sujet de ce colloque s’inspire de l’ouvrage publié à la suite du colloque tenu à l’ACFAS en 1991, sous la responsabilité d’Yves Lenoir et de Mario Laforest : L'enseignement des sciences humaines au primaire : développement, sous-développement ou développement du sous-développement? Ce colloque vise à faire le point sur la réflexion et la recherche sur la formation enseignante, l'enseignement et l'apprentissage de la géographie, de l’histoire et de l’éducation à la citoyenneté (GHEC) au Québec, une dizaine d’années après la mise en vigueur du Programme de formation de l’école québécoise, éducation préscolaire et enseignement primaire (PFEQ). Il vise à faciliter l'échange et la recherche concertée entre les didacticiens québécois en collaboration avec le milieu scolaire et ministériel, et à dresser un portrait exploratoire de la situation par le partage de recherches et de réflexions s’y rapportant. Ce point d’arrêt est fondamental, car le nouveau programme a réformé de façon importante les visées assignées à la géographie et à l’histoire, en les complétant d’une nouvelle discipline : l’éducation à la citoyenneté. De plus, il inscrit l’interdisciplinarité au cœur de ce domaine et des apprentissages qui peuvent en résulter. Compte tenu de ces aspects novateurs, un ensemble de questions se posent. À titre d’exemple : Jusqu’à quel point les futurs enseignants et les enseignants en exercice se sont-ils approprié le programme? Quels sont les besoins des enseignants en formation continue? Quelles pratiques ont-ils développées? Mettent-ils en œuvre la démarche de recherche et de traitement de l’information préconisée pour le développement des compétences? À quels obstacles font-ils face? Les élèves maîtrisent-ils les raisonnements historique et géographique? Quels sont les apprentissages réalisés par ces derniers?
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2013
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Responsables :
