Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Vincent Brulois
En janvier 2013, l'Association française de communication interne (AFCI) organise la quatrième édition d'un cycle court de formation intituléBien communiquer aujourd'hui : l'apport indispensable des sciences sociales (SHS). Cette formation s'inscrit dans une réflexion engagée, début 2009, sur les savoirs nécessaires aux pratiques professionnelles des communicants. Son objectif est de proposer aux professionnels, déjà détenteurs de compétences, des éléments de connaissances afin depenserla communication et d'agirdans une période où le rôle de l'entreprise dans la société est fortement interrogé, tout au moins en France. Cette initiative, avec d'autres, témoigne d'un souci de l'association de mettre à distance une communication faisant la part belle à l'imageet aux outils au profit d'une communication plussocialeet au cœur des situations de travail des individus.
Il s'agit de pousser plus loin la réflexivité sur leurs pratiques professionnelles par une analyse et une mise en perspective théorique. L'objectif est de les aider à comprendre les logiques d'action, de les aider à se mettre à distance et d'étayer une posture professionnelle différente. Bien plus que la formation, cela leur demande un engagement fort – presque intime – non seulement à être présent à l'ensemble des séances, mais aussi de participation active dans le groupe.
En dépit des spécificités sectorielles (secteur humanitaire, associatif; secteur des institutions publiques ou gouvernementales; secteur marchand) ou techniques (événementiel, édition, web, etc.) quelles lectures et quelles structurations en termes de dispositifs de formation peut-on faire des acquisitions ou des postures théoriques, méthodologiques et pratiques qui contribuent au professionnalisme des acteurs en charge des communications organisationnelles? Le travail d’ingénierie de la professionnalisation à travers des dispositifs de formation est-il (et doit-il être) élaboré en lien avec celui de définition des référentiels de métiers auxquels les employeurs peuvent faire appel pour définir les missions qui seront confiées aux futurs professionnels ? Toutes ces questions invitent à penser l’articulation, dans un domaine particulièrement exposé à des évolutions rapides entre pratiques professionnelles et formation.
Dans cette seconde édition de colloque (Congrès de l'Acfas, 2011), le RESIPROC (Réseau international de recherche sur la professionnalisation des communicateurs) souhaite approfondir la question de l’apprentissage et de la formation des communicateurs. Quatre axes sont proposés : Axe 1) : Approches professionnalisantes des formations universitaires : modèles de formation en alternance (stages en entreprise-étude, formation en apprentissage), méthodes pédagogiques (études de cas, projets tuteurés), liens avec les acteurs du monde socioéconomique; Axe 2) : Formation au savoir-être professionnel, transmission de connaissances et d’expériences intergénérationnelles (tutorats, échanges entre pairs) sur le lieu de travail du communicateur; Axe 3) : Carrière et formation, la compétitivité et le caractère discriminant de la formation continue et initiale dans la carrière du communicateur; Axe 4) : Collaboration, compétition et coopétition sur le marché de la formation continue (certificats, executive education, d’associations professionnelles) en communication.
Thème du congrès 2013 (81e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2013
Responsables :
