Colloque

Au-delà du modèle unique : des solutions distinctes pour des besoins distincts

Kate LE MAISTRE

Membre a labase

Kate LE MAISTRE : Commission de l’éducation en langue anglaise

Résumé de la communication

En 2013, à la suite de consultations, la Commission de l'éducation en langue anglaise a rédigé un avis à l'intention de la ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport. Cet avis décrit les situations auxquelles font face les écoles anglophones du Québec. Ces réalités, qui distinguent les écoles anglophones des établissements francophones, doivent être prises en compte lorsque le ministère élabore et met en œuvre des politiques, des directives et des règlements.

Le processus décisionnel centralisé omet souvent de prendre en compte le caractère distinct de la communauté éducative d'expression anglaise. Le milieu scolaire anglophone, qui se heurte à un « modèle unique », doit souvent adapter les conditions de mise en œuvre des politiques ministérielles à ses particularités et trouver des façons créatives de respecter le règlement.

Dans un contexte de contraintes financières, de diminution des inscriptions et de baisse de la population étudiante, l'avis décrit quelques-unes des diverses approches adoptées par les commissions scolaires du secteur anglophone et leurs établissements pour arriver à maintenir la qualité de leurs services éducatifs et à augmenter le taux de diplomation, tout en donnant à leurs étudiants l'éducation approfondie dont ils ont besoin, en français comme en anglais. En conclusion, six recommandations visant à mieux reconnaître et comprendre les besoins distincts du milieu scolaire anglophone sont adressées au ministère.

Résumé du colloque

Le thème du colloque porte sur la diversité des communautés d’expression anglaise du Québec et les défis que cela représente en termes d’inclusion à la société québécoise et de mobilisation des ressources. Ces communautés doivent, en effet, œuvrer dans un contexte politique changeant tout en faisant face elles-aussi à la diversité ethnique, religieuse, linguistique et géographique de leurs membres. Elles sont aussi traversées par des problématiques de différenciations en termes de classe sociale et de genre. Ce colloque entend rassembler des communications portant sur divers aspects de la diversité chez ces communautés. Il sera aussi l’occasion de réfléchir sur les écarts existants entre les caractéristiques sociodémographiques des anglophones du Québec, les représentations sociales des anglophones chez la majorité francophone et les définitions issues des cadres législatifs provincial et fédéral qui les définissent tantôt en termes de minorité, de communauté(s), d’individus de langue maternelle anglaise ou de première langue officielle parlée. Il abordera la façon dont les membres des communautés anglophones sont continuellement amenés à renégocier leur(s) identité(s) et leur inclusion au sein de la société québécoise. Enfin,il tentera d’identifier les enjeux qui se dessinent autour des ressources qu’il faut mobiliser pour continuer à offrir et adapter des services à ces communautés tout en contribuant au développement de la société québécoise et de ses propres défis d’inclusion et de francisation.

Nous souhaitons remercier le comité scientifique qui a participé à l’élaboration du programme, soit Lorraine O’Donnell, Ph. D.; Anne Robineau, Ph. D.; Cheryl Gosselin,Ph. D.; et Paul Zanazanian, Ph. D.