Colloque

Le français de chez nous : parlons-en!

Sandrine Hallion

Membre a labase

Sandrine Hallion : Université de Saint-Boniface

Résumé de la communication

Le français de chez nous : on en parle ! est un outil didactique élaboré entre 2010 et 2013 par une équipe composée de deux chercheurs de l'Université de Saint-Boniface et de trois intervenants de la Division scolaire franco-manitobaine (Winnipeg, Manitoba). De nombreuses recherches en didactique des langues dans l'espace francophone montrent que la culture scolaire valorise encore largement l'écrit et sa maitrise comme un indice de la compétence langagière. Dans le même temps, l'étude des caractéristiques et des causes de la variation linguistique dans le cadre de l'enseignement du français souffre toujours d'une mise à l'écart dont les conséquences sont parfois dramatiques.

Cet outil offre des propositions pédagogiques qui s'appuient sur du discours authentique recueilli par le biais d'entrevues semi-dirigées, enregistrées auprès de francophones résidant dans quatre régions rurales du Manitoba. Chacune de ces propositions est sous-tendue par la démarche pédagogique à trois temps : pré-écoute, écoute et post-écoute.

L'objectif majeur de l'outil est de fournir des pistes concrètes pour mener, en contexte scolaire, un travail spécifique sur l'oral et sur le phénomène de la variation linguistique. Cet outil a également été construit en fonction de la préoccupation identitaire au cœur du mandat de l'école française en milieu minoritaire. En explorant les principales caractéristiques de l'outil, nous présenterons les enjeux qui sous-tendent sa conception et son utilisation.

Résumé du colloque

Ce colloque traite de l’oral et de sa didactique. Plus précisément, il concerne le français oral et sa didactique du préscolaire à l’université, en langue première, seconde et étrangère, et il touche également la formation initiale des enseignants ainsi que celle des formateurs universitaires. Depuis les neuf derniers congrès de l’Acfas, des chercheurs se sont réunis dans neuf colloques consacrés au français oral et à la didactique de l’oral. Au fil des ans, ils ont fait un tour d’horizon des acquis et des innovations en didactique de l’oral, traité de la place des savoirs oraux et de leurs liens avec l’identité culturelle, fait un premier bilan de la réforme en enseignement de l’oral, réfléchi aux méthodes de recherches en didactique de l’oral et traité du lien entre le français oral en langue première et en langue seconde. Ils se sont aussi penchés plus particulièrement sur les discours oraux des élèves et des enseignants ainsi que sur la question de la formation en français oral et en didactique de l’oral. Cette année, il sera question de l’articulation oral-écrit et des différents dispositifs didactiques qu’il est possible de mettre en place en classe de français et dans les différentes disciplines pour enseigner la langue orale, et ce, autant en ce qui concerne la production que la compréhension au primaire et au secondaire. Les moyens et les outils d’évaluation de la langue orale seront également abordés. Il sera question des avancées dans ce volet de la didactique de l’oral qui est encore trop peu développé. La compétence orale des futurs enseignants et des formateurs universitaires occupera aussi une place importante dans ce colloque étant donné l’intérêt grandissant à propos de cette compétence dans les différentes universités francophones. Pour terminer, mentionnons que cinq ouvrages collectifs ont résulté des neuf colloques sur la langue orale et la didactique de l’oral et qu’un sixième ouvrage est en préparation.