Colloque

Aperçu du rapport à la grammaire de futurs enseignants de français au secondaire

Isabelle Gauvin

Philippe Aubertin

Renée Lemay

Membre a labase

Isabelle Gauvin : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Notre recherchea pour but de faire état des savoirs en grammaire et en didactique de la grammaire de futurs enseignants de français du secondaire. Dans cette communication, nous proposerons une description préliminaire de leur rapport à la grammaire, c.-à-d. leur dispositionà l'égard de la grammaire, de même qu'à l'égard de la mise œuvre pratique de cet objet dans leur vie personnelle (d'apprenant) et leur vie professionnelle (d'enseignant).

La description proposée s'appuie sur les réponses d'environ 80 étudiants de deux universités québécoises à un questionnaire administré à la fin du cours de didactique de la grammaire. Les réponses sont traitées selon deux perspectives : une analyse statistique pour les questions fermées et une analyse qualitative de type inductif pour les questions ouvertes.

Les résultats mettent en évidence les différentes dimensions (affective, cognitive, etc.) du rapport à la grammaire de futurs enseignants et révèlent dans quelle mesure ils entretiennent des rapports positifs ou négatifs avec cet objet. Nous discuterons des retombées de nos descriptions pour la formation des enseignants, autant en ce qui concerne les contenus que les dispositifs de formation à développer et à mettre en place. Dans le contexte universitaire de formation à l'enseignement du français, il semble essentiel pour les formateurs, et les étudiants, de connaitre les rapports à la grammaire des futurs enseignants afin de les comprendre et de participer à leur reconstruction.

Résumé du colloque

Délaissées pendant un certain temps par la didactique du français, la grammaire et l’orthographe ont repris une place importante dans les travaux des chercheurs au cours des dernières décennies. On a ainsi vu se multiplier, particulièrement en France, les numéros de revues, les journées d’étude ou les colloques, de même que les ouvrages, consacrés à la didactique de la grammaire et de l’orthographe. Du côté québécois, plusieurs recherches ont été réalisées au cours des dernières années, notamment dans le cadre de l’action concertée FQRSC-MELS visant l’amélioration de la maîtrise de l’écriture chez les élèves du primaire et du secondaire. Plusieurs de ces projets ont spécifiquement porté sur l’enseignement-apprentissage de l’orthographe et de la grammaire. Devant cette activité de recherche, il nous semble utile de tenter de faire le point, notamment à partir de la réalité québécoise, sur les apports de ces travaux. Ce colloque réunit donc des chercheurs qui s’intéressent à l’enseignement de la grammaire et de l’orthographe (principalement grammaticale) en lien avec l’écriture. De façon plus spécifique, les thèmes abordés dans ce colloque sont : 1) les savoirs des élèves et leur évolution; 2) l’effet de pratiques innovantes sur les compétences des élèves; 3) la formation des enseignants en grammaire; et 4) les liens entre la grammaire et l’écriture. Le colloque privilégie la présentation d’études empiriques avec résultats.