Colloque

Besoins de formation et de collaboration pour améliorer l'enseignement de l'orthographe grammaticale : le point de vue d'équipes-école du primaire et du secondaire

Chantal Ouellet

Membre a labase

Chantal Ouellet : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Les élèves québécois, comme bon nombre d'élèves francophones, éprouvent des difficultés en orthographe grammaticale. Or, peu de travaux ont porté sur l'acquisition et la maîtrise de l'orthographe grammaticale des élèves au Québec et sur leurs habiletés métagraphiques. De plus, nous connaissions très peu les pratiques d'enseignement de l'orthographe et de la grammaire de différentes générations d'enseignants qui sont dorénavant tenus d'enseigner selon la grammaire nouvelle. Notre recherche sur les performances en orthographe grammaticale, les procédures graphiques des élèves et les pratiques de leurs enseignants a été réalisée auprès de 230 élèves de 6^e année du primaire, de 1^ère secondaire et de l'adaptation scolaire et de leurs 12 enseignants dans quatre commissions scolaires. Au terme de ce projet, nous avons présenté au personnel de neuf des écoles participantes (21 enseignants, 10 membres de la direction, 6 conseillers pédagogiques et 5 orthopédagogues) les résultats des dictées d'élèves et des journaux de bord des enseignants sur leurs pratiques. Les réactions du personnel, leurs besoins de formation initiale et continue et les modes de collaboration à privilégier au sein des 9 équipes écoles ont été recueillis au moyen d'entretien de groupe et ont fait l'objet d'une analyse de contenu thématique. Les résultats de ces entretiens fournissent des pistes pour améliorer l'enseignement de l'orthographe grammaticale auprès des élèves à risque, ou non, du primaire et du secondaire.

Résumé du colloque

Délaissées pendant un certain temps par la didactique du français, la grammaire et l’orthographe ont repris une place importante dans les travaux des chercheurs au cours des dernières décennies. On a ainsi vu se multiplier, particulièrement en France, les numéros de revues, les journées d’étude ou les colloques, de même que les ouvrages, consacrés à la didactique de la grammaire et de l’orthographe. Du côté québécois, plusieurs recherches ont été réalisées au cours des dernières années, notamment dans le cadre de l’action concertée FQRSC-MELS visant l’amélioration de la maîtrise de l’écriture chez les élèves du primaire et du secondaire. Plusieurs de ces projets ont spécifiquement porté sur l’enseignement-apprentissage de l’orthographe et de la grammaire. Devant cette activité de recherche, il nous semble utile de tenter de faire le point, notamment à partir de la réalité québécoise, sur les apports de ces travaux. Ce colloque réunit donc des chercheurs qui s’intéressent à l’enseignement de la grammaire et de l’orthographe (principalement grammaticale) en lien avec l’écriture. De façon plus spécifique, les thèmes abordés dans ce colloque sont : 1) les savoirs des élèves et leur évolution; 2) l’effet de pratiques innovantes sur les compétences des élèves; 3) la formation des enseignants en grammaire; et 4) les liens entre la grammaire et l’écriture. Le colloque privilégie la présentation d’études empiriques avec résultats.