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Colloque
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David D'ARRISSO : Université de Montréal
Innovation, liens entre pratique et recherche et partenariat sont au cœur des orientations du Programme de soutien à la formation continue du personnel scolaire du MELS. Cette communication témoignera des enjeux et défis qui ont émergé lors de l'élaboration et de la mise en œuvre d'une offre de formation continue financée dans le cadre de ce programme. Destinée principalement aux directions d'établissement d'une commission scolaire montréalaise, cette formation vise à améliorer leurs connaissances et compétences à l'égard de la gestion axée sur les résultats (GAR), tout en leur apportant un accompagnement dans la mise en œuvre des dispositifs qui lui sont associés. Les résultats présentés sont issus d'une analyse d'un corpus de documents permettant de suivre l'évolution du projet (demande de financement, aide-mémoire du comité de coordination du projet, sondage préliminaire, notes des responsables du projet, etc.). Ils mettent en lumière comment, à ces deux étapes cruciales du projet, plusieurs tensions inhérentes au caractère partenarial du projet ont dû être équilibrées, faisant ainsi évoluer le projet initial. Ces tensions émanent notamment des logiques de formation continue différentes des partenaires et de leurs interprétations distinctes (1) des orientations de la GAR dans le milieu scolaire, (2) des besoins institutionnels et individuels de formation qui en découlent et (3) des visées et modalités de l'offre de formation à déployer.
Les systèmes d’éducation sont en constante transformation depuis des décennies. Toutefois, confrontée à une réalité sociale, économique et technologique sans précédent, l’ampleur des changements semble avoir atteint son point culminant, comme en fait foi le rapport 2013 de l’OCDE portant sur les grandes mutations qui transforment l’éducation. Dans ce contexte d’incertitude et de mouvance des structures, la créativité et l’innovation sont plus que jamais mises à l’épreuve, tant pour la recherche que dans la gestion de l’éducation. Or, si l’innovation en éducation n’est pas un fait nouveau, sa nécessité semble avoir pris une dimension considérable, comme en témoigne l’émergence très récente de multiples périodiques sur le sujet et l’annonce du gouvernement du Québec d’un investissement de 3,7 milliards de dollars en recherche et innovation. Si, théoriquement, la nécessité d’être créatif et d’innover est un prérequis pour la recherche, une préoccupation en ce qui concerne la gestion avait été soulevée à ce sujet par le Conseil supérieur de l’éducation il y a déjà plus de 20 ans. Dans son rapport sur La gestion de l’éducation : nécessité d’un autre modèle (CSE, 1993), le CSE recommandait de favoriser activement l’innovation dans les milieux éducatifs. Cette recommandation s’avère plus qu’actuelle et pertinente aujourd’hui, alors que la complexité de la gestion en milieu scolaire doit s’intégrer dans un mode de gouvernance de plus en plus normatif et prescriptif.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2014
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Responsables :
