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Colloque
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Constance Lamarche : Société Constance Lamarche Inc.
Lorsque tout va très vite, prendre le temps de ralentir afin de poser un regard volontaire sur sa pratique de gestion devient un impératif. Une question éthique et un acte responsable. Nous souhaitons ici apprécier cette approche en mettant en lumière ce qui pourrait être une pierre angulaire de l'approche du codéveloppement (Payette et Champagne, 2000, 2010) : l'ouverture à l'autre et la confidentialité. La présentation offrira un regard sur l'expérience acquise auprès d'une cinquantaine de groupes animés par les auteurs et visera entre autres à répondre aux questions suivantes :
1. Une consultation présentée par un gestionnaire à des pairs sur un sujet concret issu de sa pratique comporte-t-elle certains risques ?
2. Le fait de dévoiler une situation mettant en scène un ou des acteurs internes ou externes d'une organisation est-il un manquement à l'éthique ?
3. Qu'est-ce qui rend possible l'engagement des gestionnaires sur la voie du codéveloppement et en quoi cette approche contribue-t-elle à améliorer leur pratique?
Finalement, un outil andragogique de sensibilisation à l'importance de la confidentialité sera présenté et offert aux participants.
Des méthodes de formation telles que l’apprentissage par l’action (Argyris et Schön, 1974, 1995) ou le codéveloppement professionnel (CDP) (Payette et Champagne, 1997) se distinguent d’une approche de formation classique, car leurs dispositifs utilisent des situations concrètes rencontrées au travail qui sont le matériau à partir duquel les personnes apprennent. Payette et Champagne (2010) définissent le CDP comme une approche de formation qui mise sur les interactions de groupe pour favoriser le renouvellement des pratiques. Il offre un cadre qui facilite l’émergence d’une communauté de pratique. Les membres du groupe s’offrent du soutien tout en réfléchissant ensemble, de manière à construire des savoirs individuels et collectifs (Dionne, Lemyre et Savoie-Zajc, 2009; Lave et Wenger, 1991; Wenger, 1998). Des auteurs suggèrent qu’une grande proportion d’adultes apprennent davantage à partir de leur expérience, lorsque l’objet d’apprentissage s’inscrit dans leur quotidien et a du sens pour eux (Beard et Wilson, 2006; Jarvis, 1999). Le groupe de CDP offre donc un terreau idéal pour des apprentissages significatifs, basés sur l’expérience des participants. On observe actuellement un engouement grandissant pour ce mode de formation dans les organisations. Cependant, peu de résultats de recherche sont publiés au sujet des groupes de CDP. Quel est le profil des individus qui bénéficient de cette méthode? Quel est le profil et quelles sont les compétences à l’animation et à l’accompagnement à développer chez les animateurs de groupe de CDP? Quels processus et facteurs contribuent au cheminement des participants et des groupes? Quelles sont les retombées d’un groupe de CDP? Ce colloque sera l’occasion de rassembler une dizaine de chercheurs et praticiens-experts en vue de promouvoir l’avancée des connaissances sur le CDP et de proposer un appel à contribution pour un ouvrage collectif portant sur le CDP.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2014
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Responsables :
