Colloque

Pour mettre un peu de sens dans la syntaxe : l'analyse prédicative des verbes

Dominic Anctil

Ophélie Tremblay

Membre a labase

Dominic Anctil : Université de Montréal

Résumé de la communication

Notre communication se divise en trois parties. Nous présentons d'abord le contexte dans lequel s'inscrit notre réflexion, en mettant en évidence les besoins de formation des futurs enseignants. Nous exposons ensuite notre modèle de référence et, enfin, nous explorons des pistes didactiques pour la formation à l'enseignement du régime verbal.

Nos expériences d'enseignement en formation initiale nous ont permis de constater que les futurs enseignants peinent à mener des analyses syntaxiques, notamment parce qu'ils maitrisent mal la notion de régime verbal et qu'ils ont de la difficulté à identifier les compléments du verbe dans une phrase. Les étudiants ont cependant des intuitions linguistiques fortes à propos du sens des verbes, lesquelles pourraient les aider à mener plus efficacement des analyses syntaxiques et à mieux comprendre (et enseigner) les notions de verbe transitif et intransitif. Nous croyons ainsi que l'enseignement de la grammaire gagnerait à mettre davantage en relation sens et syntaxe. Le cadre dans lequel s'inscrit notre réflexion est la théorie Sens-Texte, qui place sens et syntaxe en étroite relation, plus précisément à travers l'analyse prédicative des verbes. Une telle porte d'entrée sémantique dans l'analyse grammaticale est par ailleurs tout à fait compatible avec les outils d'analyse communément utilisés dans l'enseignement de la grammaire (manipulations syntaxiques et phrase de base).

Résumé du colloque

Délaissées pendant un certain temps par la didactique du français, la grammaire et l’orthographe ont repris une place importante dans les travaux des chercheurs au cours des dernières décennies. On a ainsi vu se multiplier, particulièrement en France, les numéros de revues, les journées d’étude ou les colloques, de même que les ouvrages, consacrés à la didactique de la grammaire et de l’orthographe. Du côté québécois, plusieurs recherches ont été réalisées au cours des dernières années, notamment dans le cadre de l’action concertée FQRSC-MELS visant l’amélioration de la maîtrise de l’écriture chez les élèves du primaire et du secondaire. Plusieurs de ces projets ont spécifiquement porté sur l’enseignement-apprentissage de l’orthographe et de la grammaire. Devant cette activité de recherche, il nous semble utile de tenter de faire le point, notamment à partir de la réalité québécoise, sur les apports de ces travaux. Ce colloque réunit donc des chercheurs qui s’intéressent à l’enseignement de la grammaire et de l’orthographe (principalement grammaticale) en lien avec l’écriture. De façon plus spécifique, les thèmes abordés dans ce colloque sont : 1) les savoirs des élèves et leur évolution; 2) l’effet de pratiques innovantes sur les compétences des élèves; 3) la formation des enseignants en grammaire; et 4) les liens entre la grammaire et l’écriture. Le colloque privilégie la présentation d’études empiriques avec résultats.