Colloque

La responsabilité écopolitique : des héritages aux horizons

Laurence Brière

Membre a labase

Laurence Brière : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Tantôt de manière implicite, tantôt en mode incitatif voire prescriptif, de plus en plus d'acteurs de la sphère publique appellent à l'agir responsable et écoresponsable. S'il s'agit d'une tendance sociétale avérée, elle prend certainement racines dans des réflexions à la fois introspectives et politiques sur le rapport au monde. Or, quels regards philosophiques sont proposés sur le thème de la responsabilité et comment conçoit-on ses dimensions individuelles et collectives ? De quelles façons entend-on mettre en œuvre la responsabilité politique, notamment face aux enjeux socio-écologiques, et quels principes orientent ces pratiques ? Quelles intégrations conceptuelles ont été réalisées et seraient possibles entre responsabilité écologique et responsabilité politique ? Voilà les questionnements auxquels cette communication tentera de répondre, à la lumière d'une recension d'écrits traitant des principes de responsabilité et de responsabilité politique. Nous verrons que cette exploration théorique a conduit sur les terrains de l'éthique, de la philosophie politique, de l'écologie politique et du droit constitutionnel, ces domaines ayant particulièrement contribué au développement des deux référentiels. Enfin, fruits d'une démarche spéculative croisant ces perspectives et celles du champ de l'éducation relative à l'environnement, les premiers éléments d'un concept de responsabilité écopolitique seront proposés comme repères réflexifs pour l'écocitoyenneté.

Résumé du colloque

Au fil des dernières décennies, depuis la lancée du Programme international d’éducation relative à l’environnement de l’UNESCO en 1975, ce champ d’action éducative s’est largement déployé sur le plan théorique et pratique, et s’est modulé en fonction de l’évolution des problématiques socioécologiques, de la réflexion sociale sur le rapport à l’environnement et du foisonnement de l’expérience pédagogique. Imprégnée des préoccupations de développement durable, d’écodéveloppement, de justice écologique, de santé environnementale, d’écologie politique ou de démocratie écologique, l’éducation relative à l’environnement s’est inscrite au fil du temps dans la trame de la contemporanéité et a montré l’importance d’une d’écocitoyenneté. Ce colloque vise à mettre en évidence les repères théoriques qui ont été plus récemment développés ou adoptés ou confirmés dans le champ de la recherche en éducation relative à l’environnement, y incluant les dynamiques de formation.

Plus spécifiquement, les participants seront invités à se pencher sur les repères théoriques contemporains susceptibles de mieux appréhender les défis que pose, pour l’action éducative en matière d’environnement, la cohérence entre l’être et l’agir, entre le savoir, le dire et le faire. À cet effet, les liens entre la construction identitaire (dont l’identité écologique) et l’engagement (dont l’engagement écocitoyen) feront l’objet d’une attention particulière. D’autres thématiques seront également abordées, toujours dans la perspective de partager et de valider des repères pour l’action éducative en matière d’environnement dans le contexte actuel : le rapport aux savoirs (dont le savoir scientifique) et au pouvoir, le rapport à la nature et au territoire, les dynamiques citoyennes et l’intelligence collective, les conditions de l’innovation écosociale, la formation des enseignants et autres éducateurs, le rôle des différents acteurs de la société éducative (médias, musées, ONG, etc.).