Colloque

Les incidences de la scolarisation illégale sur l'isolement social des enfants de sectes

Lorraine Derocher

Membre a labase

Lorraine Derocher : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Les chercheurs de diverses disciplines en sciences humaines s'entendent pour définir la secte à partir de son degré de rupture avec la société environnante. À son extrême, certains mouvements sectaires vivront dans l'isolement quasi total prônant une idéologie manichéenne voulant que le monde extérieur soit méchant et parfois même voué à la destruction par la volonté divine. Ces mouvements tentent ainsi de créer une microsociété dans laquelle des enfants sont socialisés. Ne reconnaissant pas l'autorité étatique, certains mettront sur pied des écoles illégales, pratique justifiée par leur discours religieux, prétextant qu'ils valorisent l'apprentissage en famille.Par ailleurs, l'analyse de la jurisprudence (au Québec) en regard de décisions judiciaires en protection de l'enfance concernant des enfants en danger au sein de sectes nous révèle que l'isolement social a souvent été retenu comme motif de compromission de développement. Nos recherches ont fait un lien entre la scolarisation à la maison — qu'elle soit légale ou non — et la volonté d'isoler les enfants de sectes des membres de la société. Nous considérons donc que les modalités de la scolarisation en milieu sectaire peuvent être des indicateurs, pour les agents de la protection de l'enfance, qu'un enfant soit victime d'isolement social, au sens où la Loi sur la protection de la jeunesse l'entend.

Résumé du colloque

Le colloque porte sur l’étude d’une nouvelle option éducative : l’apprentissage en famille (l’« école à la maison »), un sujet controversé en raison de l’amalgame de questions pédagogiques et sociales non résolues – et souvent insolubles – qu’il soulève. La recherche des trente dernières années a permis de dresser un portrait motivationnel, sociodémographique et idéologique des familles qui font ce choix éducatif et d’analyser les cadres législatifs relatifs à cette pratique. La recherche permet également d’affirmer la possibilité d’équivalence d’un parcours d’apprentissage en famille avec la fréquentation scolaire. Toutefois, elle souligne aussi l’importance d’un suivi assuré par les autorités en matière d’éducation et d'une collaboration avec les familles. À cette fin, Brabant (2010, 2012) reprend certains enjeux sociaux identifiés, en fait une lecture à la lumière de l’éthique puis élabore la proposition d’une approche de gouvernance réflexive, considérant l’engagement des parents et des intervenants scolaires qui interagissent avec eux comme une participation légitime à la gouvernance de l’éducation, par leur contribution à la réflexivité institutionnelle, à la créativité sociale et à la recherche de nouvelles solutions aux défis de l’éducation.

Dans une perspective pragmatique, les conférenciers invités, par leurs expertises spécifiques ou complémentaires à l’étude de cette pratique, pourront contribuer à en baliser les conditions d’acceptabilité et de régulation, de façon à compléter les propositions de gouvernance émises par les parents et les administrateurs scolaires (Brabant, 2013).

En tant que colloque multisectoriel, il a comme objectif de réunir des spécialistes de plusieurs grands domaines de connaissance, notamment des spécialistes en éducation, en droit ainsi que dans différentes disciplines des sciences humaines telles qu’en sociologie et en anthropologie.

De plus, ce colloque s’intéresse en particulier aux perspectives et aux enjeux de la francophonie.