Colloque

L'insertion des étudiants résidents permanents dans les études universitaires : un parcours du combattant?

Résumé de la communication

Notre présentation est basée sur les résultats d'une enquête inédite auprès des étudiants résidents permanents et des enseignants de plusieurs universités québécoises. Cette enquête a été réalisée dans le cadre d'un projet de recherche multidisciplinaire regroupant des chercheurs de six institutions universitaires québécoises. Son objectif était de mieux comprendre le processus d'acculturation et d'adaptation institutionnelle des étudiants résidents permanents. Un certain nombre d‘écrits documentent les problèmes de divers ordres rencontrés par les étudiants, en général, durant leurs études universitaires. Les étudiants résidents permanents semblent éprouver des problèmes spécifiques qui pourraient affecter leur réussite et, du fait même, leur intégration professionnelle ultérieure. L'analyse des données de l'enquête révèle un certain nombre d'entre eux qu'il est important de connaître, ce qui est le but de notre communication.

Résumé du colloque

Dans quelle mesure le contexte de formation qu’est l’université, avec ses caractéristiques, ses ressources, ses contraintes de toutes sortes et également ses réflexes de résistance aux changements (comme toutes les institutions), peut-il relever les défis de l’inclusion de tous les profils étudiants? Nous essayons de répondre partiellement à cette question sous l’angle de la prise en compte de la diversité socioculturelle, à travers six contributions qui s’intéressent à des protagonistes de la formation à l’université (étudiants, enseignants, autres employés), mais aussi à différents niveaux de la vie institutionnelle (espaces de formation, programme). Trois communications portent sur le cheminement universitaire au Québec d’étudiants récemment immigrés et d’étudiants internationaux. Une communication aborde les défis de formation de futurs enseignants à la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique. Deux communications présentent des initiatives d’amélioration des pratiques de formation au deuxième cycle et un exemple de reconnaissance des acquis de formation des étudiants immigrants à travers un programme universitaire de qualification en pharmacie.