Colloque

Prêt à négocier

Avery Rueb

Michael ZUNIGA

Membre a labase

Avery Rueb : Cégep Vanier

Résumé de la communication

« Prêt à négocier » est un jeu sérieux qui a comme but d'apprendre aux étudiants en langue seconde la compétence d'interaction orale, soit de parler au téléphone ou en face à face avec un interlocuteur. Dans ce jeu, les étudiants négocient en temps réel (en face à face ou par VoIP) pour l'achat ou la location de produits quotidiens, tels que cellulaires, télévisions, voitures et appartements, en jouant le rôle de vendeur ou d'acheteur afin de gagner des points, de passer des niveaux et de personnaliser leur avatar.

« Prêt à négocier » ressemble à une activité d'Information Gap, apprenant aux étudiants comment poser des questions et répondre à des questions posées dans la langue seconde, avec une tâche cognitive supérieure de convaincre son partenaire de changer son prix final. De plus, les étudiants apprennent du vocabulaire important pour des produits courants, comme des ordinateurs, ainsi qu'à utiliser des chiffres et de l'argent pour gérer leurs budgets. Enfin, le jeu met à la disposition du professeur un outil de gestion de classe convivial et efficace qui donne de la rétroaction immédiate et identifie rapidement les étudiants en difficulté.

L'équipe planifie de mener des études pour vérifier l'efficacité du jeu par rapport à trois éléments principaux : la négociation pour le sens, l'acquisition de vocabulaire, et le développement de l'aisance en production orale.

Résumé du colloque

Ce colloque interdisciplinaire vise à échanger sur des problématiques entourant la conception et l’usage des environnements numériques d’apprentissage intelligent ou non dans un contexte d’apprentissage donné. Ce contexte peut être un contexte d’autoapprentissage, d’autoévaluation ou, plus largement, un contexte culturel ou émotionnel. Le contexte d’autoapprentissage ou d’autoévaluation soulève des questions sur la motivation des apprenants. Dans cette perspective, les jeux sérieux représentent une avenue intéressante pour augmenter cette motivation.

Ce colloque veut réunir des chercheurs en logique, en sciences cognitives, en psychologie du raisonnement, en intelligence artificielle, en technologie éducative, en didactique et en informatique.

– Modélisation des connaissances, du contexte d’apprentissage, du raisonnement

– Stratégies pédagogiques pour l’amélioration les compétences de l’apprenant

– Stratégies didactiques en contexte d’autoapprentissage et d’autoévaluation

– Usage des environnements numériques d’apprentissage ou des STI comme outil pour tester différentes théories de sciences cognitives

– Autoapprentissage et autoévaluation dans les environnements numériques d’apprentissage

– Environnement d’apprentissage numérique (tuteurs intelligents, systèmes à base de connaissances, etc.)

– Systèmes auteurs

– Conception de technologies informatiques au service des sciences cognitives (conception d’environnement d’apprentissage numérique, conception de tuteurs intelligents, etc.)

– Méthodes, techniques et outils permettant le développement de modèles pour des systèmes à base de connaissances

– Didactique des sciences cognitives

– Jeux sérieux (progression et navigation, autoévaluation, maintien de la motivation, applications)