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Colloque
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Sarah Mainich : Cégep de Maisonneuve
L'Éducation internationale prend une place de plus importante dans toutes les institutions d'enseignement supérieur du monde. Une des dimensions de l'éducation internationale concerne les migrations étudiantes. Aujourd'hui, « [c]es migrations étudiantes s'accroissent, elles sont de plus en plus suivies avec attention par les États et les Institutions » (Agulhon & de Brito, 2009 : 265). Si le phénomène n'est pas récent, certains contextes défavorables (économiques et politiques) n'ont fait qu'amplifier les départs pour des études à l'étranger. Il est à noter que l'insatisfaction de ces étudiants au sein des institutions qui les accueillent peut ternir la réputation de ces dernières. Ces étudiants internationaux arrivent dans un pays et une université, qu'ils ne connaissent pas ou peu, et dans nouvelle culture souvent différente sinon étrangère. Notre communication présente les résultats du volet qualitatif de notre étude mixte et plus exactement les conditions d'accueil et d'intégration de doctorants internationaux à Montréal, à partir de l'analyse de neuf récits de vie. Concernant l'intégration sociale et académique de ces étudiants, si le Canada est décrit comme une société accueillante, ils ont encore à surmonter des barrières culturelles et linguistiques, un manque d'amitiés interculturelles faisant en sorte qu'ils ressentent un malaise général et nos résultats suggèrent une forte capacité de résilience et l'importance d'une solidarité entre étudiants internationaux.
Dans quelle mesure le contexte de formation qu’est l’université, avec ses caractéristiques, ses ressources, ses contraintes de toutes sortes et également ses réflexes de résistance aux changements (comme toutes les institutions), peut-il relever les défis de l’inclusion de tous les profils étudiants? Nous essayons de répondre partiellement à cette question sous l’angle de la prise en compte de la diversité socioculturelle, à travers six contributions qui s’intéressent à des protagonistes de la formation à l’université (étudiants, enseignants, autres employés), mais aussi à différents niveaux de la vie institutionnelle (espaces de formation, programme). Trois communications portent sur le cheminement universitaire au Québec d’étudiants récemment immigrés et d’étudiants internationaux. Une communication aborde les défis de formation de futurs enseignants à la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique. Deux communications présentent des initiatives d’amélioration des pratiques de formation au deuxième cycle et un exemple de reconnaissance des acquis de formation des étudiants immigrants à travers un programme universitaire de qualification en pharmacie.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
14 mai 2014
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