Colloque

Territoires en projets de développement durable : entre jeux de pouvoirs et enjeux de savoirs

Jérôme Lafitte

Membre a labase

Jérôme Lafitte : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Les territoires de vie sont de plus en plus traversés par des projets de développement durable qui s'appuient sur des démarches participatives. La crise environnementale et les problématiques environnementales qui se posent au sein de tels territoires, contribuent à la mobilisation actuelle du concept de territoire, notamment en France. Certains chercheurs interrogent cette « injonction participative » qui somme les citoyens acteurs-habitants de prendre position sur les problématiques environnementales touchant leurs territoires de vie. Or, la relation que les acteurs locaux entretiennent à leurs territoires n'est pas que fonctionnelle ou juridique et normative. Elle renvoie à un tissu de relations complexes et d'identités plurielles, contextuelles qui déborde les frontières territoriales administratives classiques. En prenant appui sur ma recherche doctorale, je souhaite explorer les relations d'influence entre jeux de pouvoirs et les enjeux de savoirs. Dans ce contexte qui voit s'échanger des savoirs associés à des territorialités diverses, je proposerai quelques réflexions de nature géographique sur l'habiter des territoires. J'y associerai le point de vue de la pédagogie du lieu. Par une telle association, je souhaite contribuer à la constitution de repères théoriques et praxiques pour une éducation environnementale auprès des adultes attachée à la construction d'un espace politique qui « fasse sens » avec l'expérience du (mi)lieu de vie.

Résumé du colloque

Au fil des dernières décennies, depuis la lancée du Programme international d’éducation relative à l’environnement de l’UNESCO en 1975, ce champ d’action éducative s’est largement déployé sur le plan théorique et pratique, et s’est modulé en fonction de l’évolution des problématiques socioécologiques, de la réflexion sociale sur le rapport à l’environnement et du foisonnement de l’expérience pédagogique. Imprégnée des préoccupations de développement durable, d’écodéveloppement, de justice écologique, de santé environnementale, d’écologie politique ou de démocratie écologique, l’éducation relative à l’environnement s’est inscrite au fil du temps dans la trame de la contemporanéité et a montré l’importance d’une d’écocitoyenneté. Ce colloque vise à mettre en évidence les repères théoriques qui ont été plus récemment développés ou adoptés ou confirmés dans le champ de la recherche en éducation relative à l’environnement, y incluant les dynamiques de formation.

Plus spécifiquement, les participants seront invités à se pencher sur les repères théoriques contemporains susceptibles de mieux appréhender les défis que pose, pour l’action éducative en matière d’environnement, la cohérence entre l’être et l’agir, entre le savoir, le dire et le faire. À cet effet, les liens entre la construction identitaire (dont l’identité écologique) et l’engagement (dont l’engagement écocitoyen) feront l’objet d’une attention particulière. D’autres thématiques seront également abordées, toujours dans la perspective de partager et de valider des repères pour l’action éducative en matière d’environnement dans le contexte actuel : le rapport aux savoirs (dont le savoir scientifique) et au pouvoir, le rapport à la nature et au territoire, les dynamiques citoyennes et l’intelligence collective, les conditions de l’innovation écosociale, la formation des enseignants et autres éducateurs, le rôle des différents acteurs de la société éducative (médias, musées, ONG, etc.).