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Colloque
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Léon ROBICHAUD : Université de Sherbrooke
L'histoire publique s'intègre très bien à l'enseignement de l'histoire numérique. À l'Université de Sherbrooke, nous avons développé un projet commun auquel chacun contribue à la mesure de ses compétences : Sherbrooke, histoire et patrimoine. Ce projet consiste à créer du contenu mettant en valeur les traces du passé : chronologie des événements, statistiques historiques, circuits de visite virtuels et photos historiques. En plus de découvrir le milieu, les étudiants réalisent un projet concret qui est ensuite partagé avec la communauté tout en se familiarisant avec des outils de production et de diffusion numériques. Les étudiants participent de plus à l'élaboration de la stratégie médiatique et à sa diffusion en participant à la création de la pochette de presse, du carton d'invitation ou aux entrevues médias. Le projet a aussi permis de développer et de renforcer des partenariats avec les organismes oeuvrant en histoire et en patrimoine à Sherbrooke et à créer de nouvelles collaborations avec d'autres départements de la Faculté des Lettres et des Sciences humaines. Grâce à l'appui financier du Laboratoire d'histoire et de patrimoine de Montréal, nous avons retenu les services d'un programmeur qui a réalisé les composantes techniques plus complexes et nous avons pu faire du lancement un événement marquant pour les étudiants et pour la communauté sherbrookoise. L'édition 2013 a été un grand succès et nous poursuivons le projet en explorant chaque année de nouvelles thématiques.
Ce projet de colloque découle des travaux menés au Laboratoire d’histoire et de patrimoine de Montréal (UQAM), et vise à susciter les échanges au sein d’un réseau élargi de chercheurs et de praticiens concernés par l’innovation pédagogique prenant appui sur le patrimoine culturel, dans différents contextes associés à l’éducation formelle.
Notre projet de colloque s’inscrit ainsi dans une perspective interdisciplinaire au carrefour de préoccupations scientifiques et professionnelles centrées sur les dispositifs de formation impliquant le recours au patrimoine culturel. Alors que l’exploitation des ressources patrimoniales fait l’objet de préoccupations grandissantes du primaire à l’université, exploitation renouvelée notamment par l’apport du numérique, comment le patrimoine culturel devient-il une ressource pédagogique aux yeux de formateurs de différents ordres et disciplines ou domaines d’enseignement? Quel est ce patrimoine dans la mire des éducateurs? Quelles sont les pratiques originales et innovantes mises en place au Québec, du primaire à l’université, et quels en sont les principaux bénéfices? Dans quels contextes disciplinaires ces pratiques pédagogiques se développent-elles? Quels sont les visées de formation, les objectifs poursuivis, les stratégies adoptées et les effets de ces pratiques? Jusqu’à quel point ces pratiques conduisent-elles à une sensibilisation et une appréhension critique du patrimoine culturel, qu’il soit immatériel, paysager, urbain, ou encore formé d’une collection muséale?
Des acteurs proposeront une analyse réflexive de leur pratique pédagogique, dans la perspective de contribuer à valoriser le patrimoine et la mémoire collective en contexte d’éducation formel. Au final, ce colloque vise à ouvrir de nouvelles perspectives à la recherche et au développement des pratiques pédagogiques en lien avec le patrimoine culturel dans des contextes disciplinaires variés : sciences humaines, histoire, muséologie, et éducation.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
Responsables :
