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Colloque
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Pierre Chastenay : UQAM - Université du Québec à Montréal
En décembre 2013, nous avons sondé 138 enseignant/es québécois/es du primaire pour connaître leurs pratiques d'enseignement de l'astronomie. Les questions du sondage portaient sur la démographie des enseignant/es, l'école et les élèves à qui ils enseignaient, de même que sur les savoirs essentiels en astronomie abordés dans leur classe, les buts visés et les outils et ressources dont ils/elles disposaient pour enseigner cette matière. D'autres questions les interrogeaient à propos de leur formation initiale et continue en astronomie et en sciences. Parmi les principaux résultats, notons que seulement 43% des enseignant/es sondés affirment enseigner l'astronomie en classe. Pour expliquer leurs réticences, la majorité des répondants invoquent une formation initiale insatisfaisante, l'absence de formation continue offerte par l'école ou la commission scolaire, de même qu'un sentiment d'incompétence face à cette matière.
Les résultats de notre sondage qui concernent la perception que les enseignant/es du primaire ont de la qualité de leur formation initiale et continue en astronomie et en sciences permettent en outre de brosser un portrait de la situation actuelle et d'identifier des pistes de solutions aux problèmes que vivent les enseignant/es du primaire soucieux d'enseigner l'astronomie à leurs élèves.
Le colloque proposé pour le 82e congrès de l’Acfas s’inscrit dans une tradition. Aux 79e et 81e congrès de l’Acfas, des colloques ont regroupé des chercheurs au sujet de la recherche en didactique des sciences et technologies (S&T) au primaire. Ces colloques représentent l’occasion d’établir des contacts entre les chercheurs œuvrant dans ce domaine au Québec. L’intérêt suscité par ces colloques et les préoccupations des acteurs de la didactique des S&T au primaire nous conduit à vouloir réitérer l’expérience afin d’entretenir et développer les contacts créés lors des précédents colloques et de développer des projets communs.
Dans l’édition 2014, le colloque aura pour thème spécifique la formation initiale des enseignants du primaire en S&T. Cette thématique paraît importante, puisque la vitalité de l’enseignement des S&T au primaire dépend des dispositions et des compétences des enseignants, qui à leur tour dépendent grandement de leur formation initiale.
Lors de ce colloque, deux catégories de questions pourront être abordées :
1) Les résultats de recherche sur la formation initiale des enseignants du primaire en S&T
– Quelles pratiques probantes d’enseignement d’apprentissages scientifiques et didactiques chez les futurs enseignants du primaire sont à favoriser par les formateurs?
– Quels sont les perspectives à développer et les problèmes à prioriser en recherche sur la formation initiale des maîtres en S&T?
– Quelles sont les caractéristiques des formateurs et des étudiants inscrits à cette formation?
2) La formation initiale des maîtres : ses choix et ses moyens concrets
– Quels sont les besoins à combler par cette formation?
– Quels objectifs devraient être visés par cette formation? Quels contenus scientifiques et didactiques devraient être priorisés?
– Concrètement, quelles activités gagnent à être réalisées en formation initiale?
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
Thème du colloque :
Responsables :
