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Colloque
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Cynthia Lamarre : UQAM - Université du Québec à Montréal
La transition aux études collégiales génère un stress important qui sollicite de bonnes capacités d'adaptation chez le jeune adulte (Vezeau & Bouffard, 2007). Dans ce contexte, le soutien social et familial agit comme un facteur de protection contre les difficultés d'adaptation. Les étudiants collégiaux cumulent parfois un ensemble de facteurs de risque les rendant plus vulnérables à des problèmes d'adaptation et psychologiques comme de l'anxiété (Houle, 2005). De plus, les troubles anxieux sont en augmentation chez les étudiants de niveau postsecondaire (Eisenberg et al. 2007). L'objectif de l'étude est d'évaluer l'impact de la cohésion familiale sur le lien entre l'adaptation au Cégep et les symptômes anxieux. Les données de cette étude proviennent d'une étude sur la transition secondaire-collégiale réalisée auprès de 389 participants âgés de 16 à 35 ans inscrits en première année au Cégep. Les résultats préliminaires montrent qu'une meilleure adaptation au Cégep est corrélée à un niveau d'anxiété plus faible (r =-0,35, p=0,01) et une cohésion familiale plus grande (r =0,23, p=0.01). Aussi, une cohésion familiale plus grande est corrélée à un niveau d'anxiété plus faible (r =-0,32, p=0,01). La cohésion familiale est donc liée à une meilleure adaptation au Cégep et moins de symptômes anxieux. Des analyses de régression en cours permettront de vérifier l'effet modérateur de la cohésion familiale sur le lien entre l'adaptation au Cégep et les symptômes anxieux.
De plus en plus d’institutions sociales et de chercheurs s’intéressent à la transition vers la vie adulte et aux conséquences colossales que cette période développementale peut avoir dans le cycle de la vie (Gorter et al., 2011). En effet, la conjoncture des transitions développementales, éducationnelles, résidentielles, parentales et situationnelles (par ex. adolescence vers l’âge adulte, secondaire-postsecondaire, communauté-milieu urbain, adolescent-parent, milieu familial-appartement) vient complexifier les recherches et l’intervention auprès des jeunes en transition. Aussi, la majorité des chercheurs, des équipes de recherche et des institutions qui participent au développement des connaissances sur les jeunes en transition ciblent une population particulière, un milieu de vie (p. ex. scolaire), une problématique précise pour arriver à fragmenter cette complexité et développer des interventions ciblées. Ce colloque veut précisément contribuer à mettre en commun les connaissances cumulées de part et d’autre, susciter les échanges, inspirer les collaborations de recherche et développer des partenariats entre les milieux de la recherche et de l’intervention sur le thème des jeunes en transition.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
15 mai 2014
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