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Colloque
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Christophe Surget : École secondaire du Coteau
«Enseigner, ce n'est pas remplir un vase, c'est allumer un feu.»-Montaigne.
Le feu dont parle Montaigne s'appelle la curiosité et c'est celle-ci qu'il faut développer, tel un leitmotiv pédagogique, pour amener l'élève à vouloir savoir, à se questionner au lieu de rester tapi dans le cynisme et les préjugés qui refroidissent l'émerveillement.
L'option Exploration culturelle proposée à l'école du Coteau tente, depuis 4 ans, d'ouvrir les horizons des jeunes de 5e sec. en partant à la découverte de ce monde si complexe et si attirant. Les thèmes, variés et hétéroclites, par le biais de présentations Powerpoint, de documentaires, de films, de spectacles et de conférences visent à répondre à un besoin verbalisé dans le passé par nos élèves à savoir qu'ils ont l'impression d'avoir appris peu durant leur secondaire.
Pour attiser leur curiosité, l'amorce se fait par anecdote. Ensuite, les différentes sorties culturelles muséales, les conférences, les spectacles visent à faire vivre aux étudiants une expérience humaine qui leur restera comme souvenir pour établir les balises de leur future vie adulte. Le cours agit un peu comme une transition entre l'adolescence et l'âge adulte.
Ce patrimoine composé de savoir, de rencontres significatives et d'émotions leur ouvrira le monde de demain avec une meilleure compréhension et une tolérance plus grande face à la nouveauté : unité et non uniformité.
Ce projet de colloque découle des travaux menés au Laboratoire d’histoire et de patrimoine de Montréal (UQAM), et vise à susciter les échanges au sein d’un réseau élargi de chercheurs et de praticiens concernés par l’innovation pédagogique prenant appui sur le patrimoine culturel, dans différents contextes associés à l’éducation formelle.
Notre projet de colloque s’inscrit ainsi dans une perspective interdisciplinaire au carrefour de préoccupations scientifiques et professionnelles centrées sur les dispositifs de formation impliquant le recours au patrimoine culturel. Alors que l’exploitation des ressources patrimoniales fait l’objet de préoccupations grandissantes du primaire à l’université, exploitation renouvelée notamment par l’apport du numérique, comment le patrimoine culturel devient-il une ressource pédagogique aux yeux de formateurs de différents ordres et disciplines ou domaines d’enseignement? Quel est ce patrimoine dans la mire des éducateurs? Quelles sont les pratiques originales et innovantes mises en place au Québec, du primaire à l’université, et quels en sont les principaux bénéfices? Dans quels contextes disciplinaires ces pratiques pédagogiques se développent-elles? Quels sont les visées de formation, les objectifs poursuivis, les stratégies adoptées et les effets de ces pratiques? Jusqu’à quel point ces pratiques conduisent-elles à une sensibilisation et une appréhension critique du patrimoine culturel, qu’il soit immatériel, paysager, urbain, ou encore formé d’une collection muséale?
Des acteurs proposeront une analyse réflexive de leur pratique pédagogique, dans la perspective de contribuer à valoriser le patrimoine et la mémoire collective en contexte d’éducation formel. Au final, ce colloque vise à ouvrir de nouvelles perspectives à la recherche et au développement des pratiques pédagogiques en lien avec le patrimoine culturel dans des contextes disciplinaires variés : sciences humaines, histoire, muséologie, et éducation.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
Titre du colloque :
Responsables :
