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Colloque
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Nancy Granger : Université de Sherbrooke
Cette présentation porte sur une recherche-action visant la formation à l'enseignement-ressource au secondaire. Initié par trois équipes-écoles de la région des Basses Laurentides au Québec, l'objectif général était d'analyser les effets du dispositif d'accompagnement pédagogique mis en place sur la transformation des pratiques des enseignants et l'organisation des services offerts aux élèves en difficulté ou HDAA dans les écoles participantes. Le travail en communauté d'apprentissage professionnelle a permis de structurer les formations et d'offrir un contexte de partage et de co-construction des savoirs aux enseignants-ressources. L'élaboration d'outils en collaboration avec les participants nous a permis de dresser un portrait des préoccupations des différents acteurs scolaires au secondaire. Les énoncés recueillis lors de groupes de discussion ont contribué à identifier les éléments facilitateurs et les difficultés rencontrées au cours des deux années d'accompagnement et de suivi. Enfin, les résultats obtenus aux questionnaires sur le sentiment d'efficacité personnel des enseignants-ressources contribueront à nuancer les propos recueillis et à proposer quelques suggestions pour la formation continue des enseignants.
La problématique de l’utilisation efficace des résultats de recherche dans le développement professionnel du personnel scolaire se pose avec acuité dans un contexte social où les savoirs avancent à un rythme effréné tandis que la pratique semble s’enfermer dans ses routines et traditions. Des recherches récentes montrent un faible investissement des résultats de recherche dans la pratique professionnelle, et cela, en éducation (Bowen et Martens, 2005; Dagenais et coll., 2008), mais aussi dans d’autres domaines, telles les sciences de la gestion (Demil et coll., 2007). Ainsi, des préoccupations pour le transfert des connaissances se sont concrétisées au Québec avec la mise sur pied d’un organisme spécialisé (le Centre de transfert pour la réussite éducative au Québec), mais aussi dans la promotion par le ministère de l’Éducation d’approches de recherche en partenariat avec les milieux (les chantiers 3 et 7). Par ailleurs, les principaux organismes subventionnaires en sciences humaines et sociales (CRSH, FRQ-SC) valorisent de plus en plus les actions variées de mobilisation des connaissances. En abordant la thématique de la mobilisation des connaissances du point de vue du développement professionnel du personnel scolaire, ce colloque explorera plusieurs dimensions reliées : Comment modéliser la mobilisation des connaissances en milieu scolaire? Quelles approches de recherche privilégier pour optimiser la mobilisation des connaissances? Quels sont les effets perçus par les acteurs impliqués de la participation à un projet de recherche? Quelles stratégies de diffusion de résultats de recherche adopter pour maximiser leur impact? Comment mieux intégrer les résultats de recherche dans la formation initiale et continue du personnel scolaire? Les communications regroupées dans ce colloque intéresseront en égale mesure les chercheurs, les praticiens et les décideurs.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
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