Colloque

Le patrimoine industriel montréalais sous la loupe des étudiants en muséologie

Joanne Burgess

Membre a labase

Joanne Burgess : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Cette communication rend compte d'une expérience pédagogique menée dans un séminaire de la maîtrise en muséologie consacré aux enjeux de la connaissance, de la conservation et de la mise en valeur du patrimoine industriel. Ce champ de recherche et d'intervention suscite un grand intérêt chez les étudiants, sensibles aux nombreux projets innovants de requalification de vestiges industriels. Montréal dispose d'un riche patrimoine industriel mais il demeure peu documenté, peu connu et peu valorisé. C'est dans ce contexte qu'est né le projet de développer des partenariats avec les milieux de pratique pour définir des projets stimulants et formateurs pour les étudiants en muséologie.

Cette communication présente les résultats d'expériences pédagogiques menées avec deux cohortes d'étudiants et plusieurs organismes en patrimoine industriel. Elle examine les objectifs de formation et leur expression dans les exigences du travail pratique, ainsi que la mise en œuvre et le déroulement des collaborations avec le milieu, en portant une attention particulière à la diversité des patrimoines industriels (bâti, immatériel, artistique) confiés aux équipes d'étudiants. Je proposerai une réflexion critique sur l'atteinte des objectifs visés, sur les difficultés associées à la recherche terrain et à la gestion des attentes respectives des étudiants et des partenaires. Je terminerai par une discussion des enjeux éthiques et scientifiques soulevés par ce type de pratique pédagogique innovante.

Résumé du colloque

Ce projet de colloque découle des travaux menés au Laboratoire d’histoire et de patrimoine de Montréal (UQAM), et vise à susciter les échanges au sein d’un réseau élargi de chercheurs et de praticiens concernés par l’innovation pédagogique prenant appui sur le patrimoine culturel, dans différents contextes associés à l’éducation formelle.

Notre projet de colloque s’inscrit ainsi dans une perspective interdisciplinaire au carrefour de préoccupations scientifiques et professionnelles centrées sur les dispositifs de formation impliquant le recours au patrimoine culturel. Alors que l’exploitation des ressources patrimoniales fait l’objet de préoccupations grandissantes du primaire à l’université, exploitation renouvelée notamment par l’apport du numérique, comment le patrimoine culturel devient-il une ressource pédagogique aux yeux de formateurs de différents ordres et disciplines ou domaines d’enseignement? Quel est ce patrimoine dans la mire des éducateurs? Quelles sont les pratiques originales et innovantes mises en place au Québec, du primaire à l’université, et quels en sont les principaux bénéfices? Dans quels contextes disciplinaires ces pratiques pédagogiques se développent-elles? Quels sont les visées de formation, les objectifs poursuivis, les stratégies adoptées et les effets de ces pratiques? Jusqu’à quel point ces pratiques conduisent-elles à une sensibilisation et une appréhension critique du patrimoine culturel, qu’il soit immatériel, paysager, urbain, ou encore formé d’une collection muséale?

Des acteurs proposeront une analyse réflexive de leur pratique pédagogique, dans la perspective de contribuer à valoriser le patrimoine et la mémoire collective en contexte d’éducation formel. Au final, ce colloque vise à ouvrir de nouvelles perspectives à la recherche et au développement des pratiques pédagogiques en lien avec le patrimoine culturel dans des contextes disciplinaires variés : sciences humaines, histoire, muséologie, et éducation.